珍珠鸟(第二课时)-ME博客
珍 珠 鸟 (第二课时)
教学目的:
1、了解珍珠鸟的外形特点,活动范围的变化,理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的含义。
2、能有感情地朗读课文,懂得只有人与人、人与动物和谐相处,才能享受大自然的美丽,感悟到生命的真谛。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一 激趣导入:
1、上节课同学们认识了三位新朋友,它们都有一个好听的名字,叫珍珠鸟。
这么美的名字你能读好它吗?看,娇小可爱的珍珠鸟来了。(点出幻灯2)看了之后,你觉得该怎样读?(又轻又美)
(读好课题)读得真美,你的笑脸和你的声音告诉我,你是那么喜爱小动物。著名作家冯骥才也和大家一样喜爱小动物。请看,
2、复习(幻灯3)
你会填吗?
学生交流:
同学们刚才提到了这几个词:课件出示: 舒适、温暖、安全
前面两个词连起来可以说„„后面两个词连起来会说吗?
三个词连起来能说吗?
非常棒!读书能抓住要领,紧扣文中的关键词语,就是会发现;能用自己的话来概括就是会表达。你们既会读书,又会表达。
回到课题,文中虽然写了三只珍珠鸟,但实际作者花费笔墨最多的却只有一只,就是那只——(雏儿、雏鸟、小家伙)
这是一只( )的珍珠鸟呢(板书)?请同学们带着这个问题默读课文,注意文中的词语,句子。要从这些词语中读出这只珍珠鸟的形象,再用恰当的小词语概括出来写在边上。
二 默读课文,学生个性化阅读,解读珍珠鸟。
学生交流到哪一点,教师相机板书。
1、外形-美丽、可爱、叫声好听3节
屏示第三节内容 :
三个月后,那愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有了雏儿。过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。拨开绿蔓一看,正是这个小家伙!瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
你真会读书,一下就找到了雏鸟的外形,还概括出它外形的特点了。你能读出来吗? 听了他的朗读你觉得珍珠鸟怎么样?
还有谁也想把它的美给读出来?指读。这句话中,除了美丽,你还读出了什么?注意“好肥”这个词(板书:我喜爱)
因为美所以喜爱,因为喜爱就更觉得它美了。能把这种喜爱的感觉读出来吗? 分男、女生读。
书读几遍,你能说说看雏鸟长得什么样吗?
我注意到你利用了书本上的语句来介绍雏鸟的外形,这是一种很好的方法。作者是按什么顺序来描写雏鸟的外形的呢?先写了嘴、脚,接着写羽毛,最后写整个身子。这样就叫„„(部分-整体)这样介绍多好啊,同学们在自己的习作中也可以学习这种方法。 多美的珍珠鸟啊!甚至它的叫声也很——(板书:叫声动听)你是从哪个词读出来的? 纠正“绿蔓”想听一听这清脆动听的叫声吗?点课件:鸟叫声。
让我们一起读出来吧!
过渡:这还是一只什么样的珍珠鸟呢?不读书就没有答案,读读书,扣词扣句去品味言外之意、言中之情!
2、性格: “胆小”—“胆大” 4节(重点品味语言,理解活动范围由小变大,胆子由小变大,引导:真正原因就在于我的举动和反应,可以多反问:假如我„„) 生:这还是一只胆大的珍珠鸟,我是从„„(教师相机板书:胆大 偏后一点)
生:这是一只胆小的珍珠鸟,我是从„„(哦,有碰撞了,老师就希望你们能读出自己的理解。)板书:胆小
那这珍珠鸟究竟是胆小还是胆大呢?到课文中去寻找答案。
出示第四节:
起先,这个小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地它胆子大了,竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。后来,它完全放心了,索性用那小红嘴,“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。
指名5人分句读。
交流:由胆小变胆大,板书:画箭头
你是从哪里读出来它由胆子越来越大的呢?谁再给我们读读第一句话?
起先,只,随后,屋里
从这个“只”你读出了什么?存有戒心,遇到危险就会„„随后呢?再读读三个“一会儿”,你体会到什么了?
它的活动范围越来越大,整间屋子溜达。
还能体会到什么?范读„„神气十足
还从哪里看出它的胆子越来越大了呢?(学生如果不会就:谁来给我们接着读课文。书读百遍,其义自现。)谁来接着读课文,你从“竟然”读懂了什么?联系前文珍珠鸟刚开始只在„„现在竟然落到我的小桌上,很大的飞跃,竟然的意思就是„„哦实在太出乎我的意料了,太令我吃惊了。能读出来吗?一起来。
还从哪里看出它的胆子越来越大了呢?(讲喝茶)多可爱的小鸟啊?喝茶的时候还偏过脸来看看我的反应,从这里你觉得这只小家伙怎么样?让你联想到了什么?(可爱、淘气就像一个孩子)谁能把这种感觉传神地读出来?指读,齐读。
最后它的胆子更大了,索性读„„?从这两句话你读懂了什么?(抚一抚、友好地啄) 让你想到了那些成语?(和我很友好,很亲密无间、相依相伴、情意绵绵、感情深厚。)
教师小结:此时,珍珠鸟已和我成了好朋友,它的活动范围越来越大、胆子也越来越大了,说明小家伙越来越信赖我了。(板书:信赖)它的胆子为什么会越来越大呢?不读书就没有答案,边读边想象。
当小鸟一步步接近我时,我只是微笑着看着她,默默地关心着它,珍珠鸟和人一样,它能体会到我的心,我对它的发自内心的喜爱!„„
师:让我们把自己也当作这只可爱的珍珠鸟,再用心地读读这段话,相信同学们能读得更好,体会也会更深。
齐读这一段。
3、淘气(再三呼唤 演一演、扭动、挤开、钻)第5节
这还是一只什么样的珍珠鸟呢?生交流,说理由
出示第5节:白天,它淘气地陪伴我;傍晚,它就在父母的再三呼唤声中,飞到笼子边,扭动滚圆的身子,挤开那绿叶钻进去。
“再三”是什么意思?
谁来演一演小家伙的父母怎样再三呼唤它?为什么要父母再三呼唤它才肯回家?这也说明了它现在很(指板书)信赖我,喜欢和我在一起玩耍。
分小组读好这句话。
4、幸福(第6节)
这还是一只什么样的珍珠鸟?交流:睡得香甜、踏实
小家伙每天和我朝夕相处,和我的感情越来越深,直到有一天,(出示课件,师配乐朗读第六段)范读
听了谢老师的朗读,你觉得小鸟睡得怎样?香甜、(熟、咂嘴、做梦)板书:幸福 它把我的肩膀当成了„„?(床、温暖而又舒适的窝。)
师:因为温暖它睡得——(舒适);因为舒适它睡得——(香甜);因为安全,它睡得——(踏实)。
多么和谐的人鸟相依图呀!看着熟睡的小鸟,我从心底发出了呼唤。请同学们酝酿好感情,和作者的心灵来一次碰撞。看看这句话该怎么读?
屏显:信赖,不就能创造出美好的境界吗?
这是一声呼唤,你们读得很响,但这时候小鸟在我的肩上睡着了,这声呼唤该怎么读啊?轻轻地,再试一次。
回顾板书:读填空 这是一只()的珍珠鸟。
有了我对珍珠鸟的爱,才有珍珠鸟对我的信赖。
教师引读课件小诗:信赖就是( 注视 ),信赖就是(尊重),信赖就是(关爱),信赖就是(给它自由),信赖就是(关心)„„
所以说:出示:信赖,一定能创造出美好的境界!
这信赖仅仅是人与动物之间的吗?人与人之间需要信赖,国与国之间需要信赖,动物与动物之间需要信赖„„
欣赏一组信赖的图片:
看信赖确实就能创造出美好的境界:
继续出示美好画面,在音乐中结束本堂课。