识字1 手足口耳目
识字1 手足口耳目
教学目标:
1．指导学生认识“手、足、口、耳、目、人、天、不”8个生字，会写“人、
八、口、目”4个字。
2．学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。指导学生书写时正确占格，写好汉字。
3．辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。
4．引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。
教学重点： 本课教学重点是识字。
教学难点： 领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。
教学准备：生字卡、课件。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标:
1．指导学生认识“手、足、口、耳、目、人”6个生字，会写“目”字。
2．学习新笔画“横折”。指导学生书写时正确占格，写好汉字。
3. 引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。
教学重点：本课教学重点是识字。
教学难点：领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。
教学准备：生字卡、课件。
教学过程：
一、游戏导入，揭示课题
（一）同学们，我们一起来做“摸五官”的游戏好不好？老师说人身体的一个部位，看谁听得仔细，指得最快。
（二）大家的耳朵可真机灵，小手的动作也很快，刚才你们摸的耳朵呀，眼睛呀，嘴，都是我们人体的器官。今天就让我们一起来观察人体识汉字。（板书课题）
二、学习生字
（一）师生互动学习“目”字。
1．学生猜谜，揭示学习内容。
瞧，老师这儿有一个小姑娘的头像，我说一个谜语，你能猜出我说的是她的哪个面部器官吗？（课件）
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）
2. 感受“目”字的演变过程。
眼睛是人身体的一部分，古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？ 你们觉得它像什么？（像眼睛）哪儿像？ 古时候还没有汉字的时候，人们根据眼睛的样子写出来，（课件）后来，为了把字写得更规范、方便记忆，这些字逐渐发生了变化，又变成了。（课件） 最后才演变成了今天的“目”字，我们把这些字都叫做象形字。（课件）
3．指导读音。
这是眼睛的另一个名字，谁会读？能拼出来吗？（板书“目”字及拼音）（指名拼读，开火车、齐读）
你能用“目”字组什么词？
板书：目光、书目、节目
谁来当小老师领大家来读一读“目”字组的词？
4．拓展思维训练、思想教育。
我们都有一双漂亮的眼睛，生活中大家都会用眼睛做什么？眼睛的作用真大，你打算怎样保护自己的眼睛呢？
师小结：平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。
（二）学法迁移，学习“耳、口”。
1. 小女孩头像上除了眼睛还有哪些器官呢？（课件）
你能认出哪个是古代人写的“耳”字，哪个是“口”字吗？你是怎么知道的？（把甲骨文字与人物头像重合）
2. 让我们一起来看看，后来“耳”和“口”变成了什么样子了。 （课件） 瞧，它们变漂亮了，你还认识它们吗？你打算怎么记这两个字？
对，这些象形字我们都可以根据它实物的样子来记。（允许学生有不同的记字方法，如笔画记字法、猜谜记字法等）
3. 请你看老师把“耳”和“口”写在黑板上，并和老师一起来拼读。
4. 让我们一起来读一读吧。（男女生赛读）
（三）自主探究，学习其他象形字。
1. 刚才我们通过看人体图认识了三个字，现在请同学们打开书第26页，看看还有哪些人体图。你又认识了哪个字。
2．你在图上看到了什么？
看到了一个人在做用绳牵牛的姿势，古人就照样子发明了“人”字，后来有了今天的“人”字。
图上还有一只手，人们根据手的样子造出了“手”字。
脚的另外一个名字叫“足”，也是从古代的象形字演变而来的。
（生一边说师一边板书生字及拼音）
指名拼读，强调“手”是翘舌音，“足”是平舌音。
3. 有什么好办法可以记住这三个字？
是的，这三个字也是象形字，我们还可以用刚才看图识字的办法来记。
三、巩固生字
（一）指名当小老师上台领大家来拼读本课生字。
（二）老师把拼音去掉，你还能认识这些字吗？师随意指生字，学生自由抢读。
（三）游戏：看字卡摸人体器官。
（四）找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。
四、指导书写“目”字
（一）现在我们要把刚才认识的生字，写到书上的田字格里，有信心写好吗？
好，请同学们认真地一边看老师写，一边书空。（师板书“目”）
（二）认识新笔画“横折”。
师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。
（三）学生在书上练习，师巡视指导。
五、总结
这节课你学会了什么？
师总结：这节课我们通过看图认识了许多汉字，同学们可以用这种看图识字的方法，在生活中认识更多的字。
板书设计：
目 口 耳 手 足 人
第二课时
教学目标：
1．复习“手、足、口、耳、目、人、”6个生字，会写“人、八、口”3个字。
2．学习“撇”“捺”两种笔画。指导学生书写时正确占格，写好汉字。
3．辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。
教学重点：识字，朗读儿歌。
教学难点：理解儿歌内容。
一、复习生字
1. 还记得上节课学的六个字吗？老师要考考大家。
2. 师出示字卡，生开火车认读。
二、学习儿歌
（一）大家生字记得可真棒！老师把这几个字放到儿歌里了，你还能认出它们吗？请大家打开书第27页，借助拼音，用自己喜欢的方式朗读儿歌，看谁读得
最正确。
（二）指名读，你觉得他读得怎么样？（指名评一评）
师小结：我们读儿歌时要把字音读准确、流利，还要注意停顿。谁能读得更好？（调动学生拍手鼓励读得好的。）
（三）读了儿歌你知道什么了？
教师随机提问：什么是宝？（很珍贵的东西，这里指对人很有用的东西。）
（四）说话练习。
“手、足、口、目、耳”是我们的五件宝，我们要用好它们，那你准备用你的五件宝干什么呢？（出示练习题，指名说话）
我喜欢我的（ ） ，我可以用它（ ） 。（课件展示）
（五）拍手读儿歌。
三、指导书写
（一）指导书写“人”和“八”。
1. 指名学生念笔画，师写“人”字和“八”字。
2. 引导学生比较“人、八”的相同点和不同点。
师小结：它们都有笔画“撇、捺”，但是“八”字的两笔画要分开，“撇”的起笔比“捺”低。
3. 师范写，指导占田字格：撇的起笔在竖中线偏左，捺
的起笔在竖中线上。
4. 给“人”和“八”字组词。请你组“人”字在前的词
（人生、人民、人类、人口……）再组人字在后的词（工
人、大人……）
5. 学生练习书写，师巡视指导，纠正写字姿势。
（二）指导书写“口”。
1. 指名说“口”字的笔画。（强调上节课学习的“横折”）
2. 指名上台写“口”字，全班评正，用“口”字组词。（师指导：“口”字写在田字格中间）
3. 巡视指导书写，发现写得好的和写得认真的及时表扬。
四、总结
今天我们不仅学会了《手足口耳目》的儿歌，而且会写三个字：人、口、八，同学们真能干，以后我们还要学习更多的汉字，读更多的书。
板书设计：