小学六年级语文阅读题
五年级语文阅读题(一) 风
一年四季都有风,人们常把春天的风叫和风,夏天的风叫熏风,秋天的风叫金风,冬天的风叫朔风。虽然它们都风,但是它们的脾性完全不同。
春天,农民伯伯脱下棉衣,播下种子,一阵春风吹过,唤醒了万物,许多种
子悄悄地露出头来,探望那明媚的世界,草儿绿了,花儿开了,田野里一片生机勃勃,温暖的春风给人们带来了欢乐。
夏日,天气非常闷热,大滴大滴的汗珠,从人们脸上滚落下来,人们是多么
需要风啊!可是,风却和我们捉迷藏,不知射到哪里去了。即使有点风,也是暖烘烘的,吹散不了炎热,怪不得叫“熏风”。
初秋,一阵凉风“拂”来,吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷飘落下来,
河边的芦苇轻轻地摇摆着。高梁红了,稻子熟了,人们高兴地收割庄稼。金风给人们带来了丰收的喜悦。
隆冬,凛冽的寒风怒号,卷起尘土,“刮”得人睁不开眼,清晨,路上行人稀
少,有些人缩着脖子匆匆地赶路。几个调皮的小男孩干脆倒退着行走,躲过风头。我们却迎着寒风坚持长跑,因为我们有一颗火热的心。
风啊,风!人们欢迎你,需要你,可有时又讨厌你,怕你。我长大了,要叫
你听人们的话,为人类造福,你愿意吗?
一、这篇文章的构段关系是—————,因此,文章可以分为——————段,请用“||”在文中标明,并写出段意。
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文中带“ ”的两个字能否对调?为什么?((词:拂 刮))
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文中哪句话表达了作者决心改造大自然,要大自然为人类造福的雄心壮志?假如你是风,你会怎样做呢?
——————————————————————————————————————————————————————————— 有益的教诲
在那年的毕业晚会上,班主任给大家讲了一个故事:从前,有两个结伴穿过沙漠。走到途中,水被喝光了,其中一人也因中暑而不能行动。同伴把一枝枪递给中暑者,再三吩咐:“枪里有五颗子弹,我走后,每隔两小时你就对空中鸣放
一枪,枪声会指引我前来与你会合。”说完,同伴满怀信心找水去了。
躺在沙漠里的中暑者却满腹狐疑:同伴能找到水吗?能听到枪声吗?他会不
会丢下自己这个“包袱”独自离去?
暮色降临的时候,枪里只剩下一颗子弹,而同伴还没有回来。中暑者确信同
伴早已离去,自己只能等待死亡。想象中,沙漠里的秃鹰飞来,狠狠地啄瞎了他
的眼睛,啄食他的身体……终于,中暑者彻底崩溃了,把最后一颗子弹送进了自
己的太阳穴。
枪声响过不久,同伴提着满壶清水,领着一队骆驼商旅赶来,找到了中暑者
温热的尸体。
十多年过去了,每每想起这个故事,我总会在惋叹之余陷入沉思:那位中暑
者不是被沙漠恶劣气候吞没,而是被自己的恶劣心理毁灭,面对友情,他用猜疑
代替了信任;身处困境,他用绝望驱散了希望。
十多年来,无论面对怎样的环境,面对多大的困难,我都没有放弃自己的信念,
放弃对生活的信心。
那个故事,是我今生得到的最有益的教诲。
1、文中给我们讲了一个什么故事?请简洁地写下来。
2、读短文,说说是什么让中暑者将最后一颗子弹送进自己的太阳穴。
3、读了这篇短文,面对中暑者你想说点什么? 忘不了
岁月匆匆,花开花落。小学的学习生活转瞬间就过去了。而今,我们即将毕
业。在即将离别母校的时刻,我们的心情格外激动,每个人的心中都充满了留恋之
情。回首往事,六年的小学生活历历在目,母校的一草一木、一砖一瓦是那么熟悉,
那么亲切。
忘不了,敬爱的老师!忘不了您那谆谆的教诲,忘不了您那慈祥的目光。从开
始学枯燥的拼音字母到能写朗朗上口的作文,您为我们操了多少心,流了多少
汗。杨老师,还记得吗?还记得我这个曾经口吃的学生吗?我从小口齿就不伶俐,
说话吃力,上学了,同学们角我“小结巴”,我伤心透了,恨自己,经常偷偷的
哭,父母带我到处求医寻药,都没见效,而您对我关怀备至。有一天,您把我叫
到办公室,送给我一本《绕口令》的书,温和的嘱咐我天天读,天天背。是您那
温柔、期待、信任的目光,和蔼、真诚的神情鼓舞了我,在您的指导下,我苦练
说话本领,终于改掉了口吃!在年级朗诵比赛中居然获得了第一名!这次比赛我
会牢记一辈子,因为这项荣誉里有您的一份心血。
忘不了,亲爱的同学!忘不了我们朝夕相处的那些时光,忘不了我们结下的
深情厚谊。六年中,我们一起度过这段美好的岁月,我们曾经在知识的海洋中奋
力拼搏,曾经在平整的操场上尽情玩耍。六年了,转眼间要分手了,心中怎能平
静呢?记得四年级时,身高体胖的我不慎被碎玻璃片扎伤了脚,行走困难,是你
们,比我瘦小的同学,替我背着书包,搀扶着我,一步一步艰难的走上下楼梯,
是你们,使我没少听一节课,没少做一次作业。这种亲如手足的同窗情谊我怎能
忘记?
忘不了,美丽的校园!您像一位温和的母亲,用甜美的乳汁哺育着我们,使
我们茁壮成长。在这里,我们受到严格的教育;在这里,我们养成了奋发努力、
团结友爱、讲究文明、遵守纪律的好作风。我们在您温暖的怀抱中获得了知识的
琼浆、智慧的力量,懂得了做人的道理。
对母校的回忆是温馨而美好的,对母校的感谢是真挚而无尽的。让我们再次
感谢老师们的辛勤培育!再见了,母校!
1:作者在即将离开母校的时刻,心中充满留恋,其留恋之情具体体现在哪几个
方面?
2:你觉得作者难忘的事情是什么?为什么?
3:这篇文章表达了作者怎样的感情?
题目:儿童名片
周末我去一位刚刚晋升的同学家拜访。平心而论,同学虽不敢恭维,但他有
个出色的儿子。坐定之后,他就喜形于色地谈他的儿子。
他儿子是个品学兼优的学生,尽管才念小学三年级,这孩子的表现确实不平
常。他先是伏案认真地做完作业,然后,端个小马扎静静地坐在我们旁边,不吵
不闽地倾听大人谈话。听到我的夸奖,脸上竟微笑着露出谦逊的表情。触景生情,
不禁让我想起犬子——若是此刻换他在身边,不把天捅个窟窿才怪呢。说到同是
三年级的犬子,不免让我丧气:此孩子天性顿劣,不爱学习,平时“心灵鸡汤”
也没少灌,可问起人生志向,他说要上树去捉猫头鹰——简直把我气晕。我忽然
产生了紧迫感,回家教育儿子向这位小同学学习。
看看表,时间不早了,我起身告辞。始料不及的是,这孩子竟要代他父亲送
送我,让我既受宠若惊又有点惊讶。
下了楼,走过一段小街,他突然叫了声“叔叔”,有点踌躇地递给我一物件。
我接过来,凑到路灯下一看,是一张儿童名片。
上面赫然印着:某某小学少先队大队长、某年级某班学习委员兼第几组小组
长——“吴子纯”同学。名片的背面,汇集着该同学的成绩和荣誉:4次被评为
校级三好学生,获省奥林匹克数学竞赛入围奖,获市小学生作文大赛二等奖,获
校读书活动奖,校长通令嘉奖五次„„
我在路灯下呆呆地站了好一会儿,为这孩子的优秀感到特别高兴;同时,又
感到心里不是个滋味。这孩子不再单纯了,怎么大人的世故他也会了呢?
想一想我那犬子,觉得也并不怎么讨厌,虽难成大器,却不失童趣与天真。
我边往回走边下了决心:他要上树捉猫头鹰就让他捉去,我再也不苛责和打骂他
了,让他自然地成长吧。
问题:1.作者产生“紧迫感”的原因是:
2.作者“惊讶”的原因是:
3.作者“呆呆地站了好一会儿”,他的心情很复杂:一方面
〔 〕;另一方面
〔 〕
4.认真读短文,可以看出作者同学儿子“表现不寻常”表现在这些方面:
① ② ③ ④
寓言故事
一群天鹅要搬家了。一只乌龟舍不得它这些好邻居离开,要跟它们一起走。
它说“:我找一根树枝,衔在中间,你们衔住两头,带我一起飞吧。”
天鹅带着乌龟,飞呀,飞呀,飞过一个村子,人们看见了一齐喊起来“:你们看
啊,天鹅带着乌龟飞,天鹅真聪明!”乌龟听了,心里很不愉快。它想:这个聪明的
办法是我想出来的,怎么能说是天鹅呢!
天鹅飞呀,飞呀,又飞过一个村子,人们看见了,一齐喊起来“:你们看啊,天
鹅带着乌龟飞,天鹅真聪明!”乌龟听了,简直气炸肺了。
乌龟再也忍不住了,想对人们说“:这个聪明的办法是我想出来的!”可它刚
一张嘴,就从天上掉下来了。
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(2)你从这个故事中受到了什么启发?