3.4世界的气候教学设计第二课时
《世界的气候》教学设计第二课时
影响气候的主要因素
1. 纬度位置
2. 海陆位置
3. 地形
活动2-1. 投影打出图3.24中的A 图和B 图分别表示赤道地区和南极地区某低气温、降水量
的月份分配。比较两地气候的特点，说明导致两地气候差异的主要因素。
A 地全年高温多雨，B 地全年低温少于且温差大；导致两地气候差异的原因是纬度位置不同。
活动2-2. 在世界地形图上，以亚欧大陆温带地区为例，说明海陆位置对气候的影响。
教师提供各气候类型的“气温曲线和降水柱状”图，再将学生分三组，分别代表大陆东岸、
西岸、大陆内部，小组成员合作分析，经其它组纠正得出结论：
受海陆位置影响，大陆东岸—是湿润的亚热带季风气候和温带季风气候；西岸是冬湿夏
干型亚热带地中海气候和湿润的温带海洋性气侯；内部是干燥的温带大陆性气候。
活动2-3. 学生看图3-25回答：教师可提醒学生考虑气温随高度的递变率；
A 坡降水多，因为它处于迎风坡。
活动2-4. 指出影响下列各地气候的主要因素。以小组为单位，讨论后派一名代表回答:
(1)地形； (2)纬度位置； (3)海陆位置。
过度; 气候是自然护环境的重要组成部分，人类生存在这个自然环境中，日常生活的衣、食、
住、行、玩等活动必然要与环境发生联系，
三、气候对人类活动的影响（板书）
先让学生结合自身体验出发，说一说一年四季着装的变化以及所吃的水果都有什么不同？
然后让学生读教材第60页内容，看看文字内容提供了哪些信息，并加以总结：
第一自然段：气候对人们穿着的影响；
第二自然段：气候对农业生产的影响
第三自然段：气侯异常影响人类生产和生活，如酷热、寒潮、洪水、干旱等举实例说
明，教师打出与灾害性天气相关的图片。
想一想：同学们还能举出一些实例说明气候对人类生产和生活的影响吗？
趣闻：被海水追赶的岛国—图瓦卢，大家猜猜是什么原因导致的？
请同学们阅读第62页资料分析：找出答案。
教师小结：气候可以影响人类生产和生活，反过来人类的活动也会对气候产生影响。
谈一谈：1. 引起全球变暖的主要原因是什么？能引起哪些危害？
2. 针对全球变暖，人类应该如何应对？
教师总结：气候对人类活动有着深刻的影响，全球变暖警示人们保护环境刻不容缓。
【板书设计】
第四节 世界的气候
一、气候的地区差异
1. 天气与气候的区别
2. 气候的地区差异大
3. 世界主要的气候类型
二、影响气候的主要因素
1. 纬度位置
2. 海陆位置
3. 地形
三、气候对人类活动的影响
【课后反思】天气和气候与我们的生活密切相关，要注意联系生活实际，用综合分析的方法结合地图分析纬度、海陆、地形因素和气温、降水、气候之间的因果关系。使学生自主探究生成新知识，落实“以学生为主体”的教学思想，有效地培养了学生自主学习与合作探究的习惯和能力、空间思维能力。在新的课堂教学中，用直观教学方法突破难点；课堂教学取得 较好效果。
但由于学生接受能力存在差异，难免出现个别学生参与的积极性不高，如何真正实现学生在新课程中的“全体参与、全程参与和有效参与”，还需要在今后实践中进一步摸索。