低年级看图写话论文:_看图写话_要色香味俱全
园丁
教学
经时间
谈
“看图写话”要色香味俱全
福建省厦门市同安区第一实验小学:叶聪敏
看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是集观察、想象、表达等方面能力训练地基础作文题型,是培养、提高儿童观察能力、形象思维能力和表达能力的良好途径,也是小学习作的基础。因此,引导学生写好看图写话,不仅可以消除学生对习作的畏难情绪,激发他们的习作兴趣,而且也会为学生打造一把开启快乐习作的金钥匙。在平时的看图写话中,孩子们往往只停留于对画面的简单表述,写出来的语言干巴巴的,甚至言不达意,连图意都无法准确表达。如何引导学生突破看图关,解决下笔难的困难,则是看图写话的难题。笔者通过多年来对二年级看图写话的指导,摸索出一些行之有效的方法,引导学生通过仔细观察,大胆想象,把图的内容重新加工,使学生的“看图写话”成为一道道色香味俱全的美味佳肴。下面,我就二年级看图写
话的一些做法,提出来和大家一起交流。
一、仔细观察,快速捕捉相关信息
看图写话,顾名思义就是要用眼睛看,看是基础。因此要指导孩子们学会观察,养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程,是人们增长知识、认识世界的重要途径。看图写话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解,才会在大脑里形成清晰的印象。但对于二年级的小朋友来说观察能力还是十分欠缺的,他们看到一幅图往往毫无头绪,不知该如何下手。这就需要我们老师在旁边好好引导,教给他们观察的方法,让他们学会观察和分析各种事物,交给他们一把认识世界的金钥匙。
在教学中我们要把规律性的东西提早告诉孩子们。看一幅图,要弄清“这是什么地方?“什”
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么时间?”“图上有谁?”“在干什么?”脑子里要先有这些再去看图。把这些规律告诉给孩子,他们才能够准确地理解图意。
接着,就是要让孩子们有步骤地、有顺序地观察图画:或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左;或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
其次,再从画面中人物的形体、相貌、服饰年龄、身份(如,根据画面等,弄清人物的性别、中的人物或穿着裙子,或绑着辫子,或满脸皱纹等,就可以很快地明白他(她)是个小女孩,是个老爷爷);从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么;还要观察周围环境(是否下雪,开着什么花,是否出太阳等),弄清事情发生在什么时候(是哪个季节,一天中的哪个时间段),什么地方等等。
总之,要使孩子们在最短的时间内,快速地从图画中捕捉到尽可能多,尽可能准确的信息,做到言之有序、言之有物。可是,这仅仅初步解决了理解图意,使孩子们写话时不离题,不跑题,但要使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人,还须放飞我们的想象。
二、放飞想象,让画面动起来
看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们要引导孩子们通过仔细观察画面,通过老师适当的提问为支点,进行合理想象,引导他们把不会思维的想象成为会思维的,把不会说话的想象成为会说话的,由一个动作联想到前前后后的一连串的多个动作。由一幅图联想到前前后后的几幅图,由多幅图联想到一个精彩的故事。有时,还可以只提供一种情境,让孩子们的想象自由驰骋,使静止的画面尽
量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来。
引导孩子们想象的途径有:调动感官,“色香味”皆入画1、
在看图写话中,就要引导孩子们深入其中,身临其境,把自己当成画中人,尽量让画中事件在自己身上上演。这样,就能尽量地获取信息,丰富画面了。在此基础上,我引导他们调动自己的感官(所谓的感官,是指人体的感觉器官,包括眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等。)去描绘画面。如在指导《美丽的公园》这幅画时,学生写出来的语句干巴巴的,对于画面的描述过于简单。于是我告诉学生:看图写话如同一盘菜,只有色香味俱“色香味俱全,才能勾起我们的食欲。如何才能全”呢?这就要用上你们神奇的器官了。你们的眼睛必须是彩色的,能让画面变得丰富多彩;你的鼻子必须是灵敏的,能闻到花儿的芳香;你的耳朵必须是锐利的,能听到美妙的声音;你的触觉必须是敏感的,能摸到美丽的春天……听我这么一引导,孩子们写出来的就完全不一样了。“春天来了,公园里有花儿开了,有红的、白的、粉的、金黄……五颜六色,争奇斗艳,美丽极了。”(视觉)“花儿散发出阵阵的香味,引来勤劳的小蜜蜂,它们闻闻这朵,采采那朵,有的还跳起欢乐的舞蹈。”(嗅觉)“春风轻轻的、柔柔的、暖暖的,像春姑娘的手,抚摸着柳树,柳条变软了。”(触觉)……孩子们笔下的公园是那么美,那样的令人陶醉。
抓住动作,展开想象,让人物动起来2、
在指导《吹泡泡》一图时,我引导孩子们抓住人物的动作,展开合理的想象,使画中的人能动起来。“小明右手拿着一根吸管,轻轻地蘸了一下肥皂水,把嘴凑近另一端,鼓起腮帮,撅起小嘴,使劲一吹,一个大大的泡泡就从吸管里冒
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出来。”在这里,由简单的一个“吹”,联系孩子的生活实际,想象出了吹泡泡的一连串的动作,人物就动起来了,表达就生动起来了。
抓住对话,展开想象,让人物开口说3、话
在《不要摘花》《让座》的写话描写中,我引导孩子们抓住人物间的对话,展开想象:假如你是画中的小朋友,你会如何说?先让接着,再学生模仿画中人物对话,畅所欲言。引导学生来写。有了这些人物的对话描写,人物丰满了,情节生动了,文章自然出色了。
抓住图中的空白,展开想象,让画外4、画丰富多彩
在一些图画中,往往留有空白,让学生自由发挥,大胆想象。如在《小猴捞皮球》一图中,小猴的皮球不小心掉进湖里了,小猴子想办法来捞皮球,想什么办法呢?这就需要引导学生展开合理的想象。只要办法想得好又合理,那整段话就生动了。于是,我让学生畅所欲言,将好的办法罗列出来。如:用树枝在岸边不断地划动,利用水的波纹,皮球会荡回来;将树枝使劲地抛向湖中央,皮球也会荡回来;爬到树上,尾巴互相勾住,也可以捞到皮球;请会游泳的动物们帮忙……孩子们的思维不断碰撞着,画外画不断地扩散,一个个创新的发现便使他们一次又一次地感受快乐,而文思也在这快乐中不断地涌动着……
通过以上途径,我引导孩子们进行了一系列的思维训练,培养了他们创造性思维能力,让他们插上想象的翅膀,使创新成为一种自觉的行动。
三、注重积累,好词佳句信手拈来俗话说:“巧妇难为无米之炊。”光有想
可象还不行。往往孩子们有了丰富的想象,是苦于不会用较为优美,较为贴切的语句来表达,而使得自己的想象黯然失色。因此,要让学生做个巧妇,能烹饪出一桌色香味俱全的饭菜来,好词佳句的积累尤为重要。
在平时的学习中,我让孩子们设了一本采蜜集,专门采集好词好句。如我引导他们收集有关春天的词句,收集有关雨的词句等。孩子们采集来的确实很美,如“春意盎然、含苞欲放、春风拂面、柳絮飘飞、山花烂漫、冰消雪融、草木萌发、桃李争艳、生机勃“山上,树木被春风摇勃、姹紫嫣红……”
醒,睁开睡眼,张开了柔嫩的臂膀,扭着腰肢。”“小燕子拖着剪刀似的尾巴,回到北方‘叽喳,叽喳’地叫着,好像在的家乡,它们说:‘春来了,春来了!’”……有了这些好词佳句,我就引导孩子们在平时的看图写话中尽量地用上它们,使文章增色。如在《雨中》描写下雨的情景,我先让孩子们复习积累的好词佳句,再让他们习作。此时日常积累的好词佳句,他们便能信手拈来,为已所用。
总之,在看图写话指导中,教师要教给孩子们一定的观察方法,要放飞孩子们的想象,积极调动各种感官,注重引导课外阅读,带领他们实践,积累写话材料,让孩子们乐说乐写,使他们能顺利地迈上中年级作文的只要我们朝着这个方向努新台阶。我相信:
力,孩子们眼中的画面将不再是黑白的,静止的,苍白无力的,而在他们的笔下,这将是一个色彩斑斓,充满生机,充满诗意,充满童真童趣的世界!他们手下的看图所写的“话”,也将是一盘盘色香味俱全的美味佳肴!