后进生转化措施
后进生转化措施
本学期,我担任六年级一班的数学课教学工作。我们班的数学成绩在同级的四个班上居于中间。要把我们班的数学成绩赶上去,后进生的转化工作就显得尤为重要。为了做好后进生的转化工作,我制定了如下的计划。
一、 挖掘“闪光点”,帮助后进生建立自信。
要树立自信心,离不开老师的尊重、信任和关爱。后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”,表现出欣赏的态度,积极肯定的评价,能大大提高他们的自信,使他们认为自己是一个有能力的人,是一个“我能行”的人。从而增强了学习积极性,把精力集中在学习上。
二、关爱,使后进生感化。
给他多个“优先”,即发言优先,质疑优先,辅导优先,训练优先,对他在学习或纪律上的一点点进步都给予肯定和表扬,但同时又指出今后的努力方向。消除了自卑心理,增强了学习的信心。
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三、因材施教,激发后进生的求知欲。
对于后进生,不仅要倾注爱心,创造良好的育人环境,而且要具体问题具体分析,区别对待。摸清后进生的知识点,然后根据他们的实际调整要求,因材施教,坚持“低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”,使他们学起来容易,做起来简单,感受到成功的喜悦。还应根据他们的特长、爱好、兴趣,建立学习小组,使其特长、爱好和兴趣,能得之发挥,从而掌握到有用的知识教育,诱发其学习知识的欲望,使他们由可学向愿学、乐学转化。
四、要努力提高教师的自身素质。
一个学生之所以成为一个“后进生”,除了自身的智力因素与非智力因素外,教师的教学因素也是一个原因。作为教师,自身的工作乃至一言一行,都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。教师的每一个言行都可能对某一个学生永远留下痕迹。因此,教师应注意在教学中以及对待学生中的一举一动,教师应该把自己良好的一面反映给全体同学,尤其是“后进生”,让他们感觉到自己并没有因为成绩差而
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受到教师的冷漠、歧视,而让他们感觉到他时时受到教师的关注与关心。这样,就能慢慢地启发“后进生”的学习积极性。
五、课后充分发挥“小教师”的作用,因人制宜,搞好帮教。
由于教师不可能每时每刻都和学生在一起。因此,在课后我充分发挥“小教师”的作用,因人制宜,对后进生实施“一帮一”的帮教活动,即找一个学习好的帮助学习差的。从作业到练习,遇到困难,随时都可以给予帮助。差生和这些“小教师”之间无隔阂,无拘无束,后进生乐于接受。反过来,那些学习好的学生要想当好“教师”,必须自己先把知识掌握好。这样,不仅帮助了后进生的学习,促使他们向先进转化,也促进了优秀生的学习,是一件一举两得的好事。 2015.9.1
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