妈妈不爱我--亲子关系心理咨询案例

妈妈不爱我

———亲子关系心理咨询案例

苏利娟

仇高波

511316）

（增城市职业技术学校，广东广州

一、案例简介

芳芳是我校中职二年级学生，在同学的陪同下，主动来到咨询室寻求心理疏导。当低垂着头的她走进咨询室的那一刻，立即吸引了我的注意。蓬松的头发、忧郁的眼神、满脸的愁容。当我面对微笑轻声问她:“同学，最近有什么不顺心的事，可以说给我听听吗? ”她便打开了话匣子，开始娓娓道来。

“小时候，爸爸妈妈在北方做生意，我出生后不到一岁便一直由年迈的外公外婆照顾，父母只有春节放假才回来，长期得不到同龄孩子应有的父母的关爱，每次看到周末其他小朋友在爸爸妈妈的陪同下去公园、游乐园游玩，一家人其乐融融的样子，我总是在羡慕之余偷偷在旁掉眼泪。三四年前父母从北方回到老家，那时我才和父母生活在一起。弟弟比我小五岁，自从出生后父母一直带他在身边，父母存在严重的重男轻女心理，对弟弟一直疼爱有加，尤其妈妈表现得更为明显。因此，我认为母亲非常偏心弟弟，一点都不关心自己。母亲是位非常强势的女性，事业上有一定成就，总认为我读职中完全是浪费时间与金钱，甚至还打骂过我。弟弟的学习成绩比较好，因此妈妈将希望都寄托在弟弟身上，希望他能上高中，以后上大学。爸爸在家没什么地位，不吭声，总是妈妈说了算，我觉得他非常窝囊，特别憎恨母亲。上初中时，有一次我曾离家出走，不想和他们待在一起，现在只希望自己能早点毕业，步入工作岗位后，自己租房子居住，这样就不用经常面对妈妈，过我自己的生活”。

二、咨询过程

我一直安静地听她叙述，时不时点点头，采用同理技术尊重、理解来访者（咨询对象）此时的感受，让其宣泄内在不良情绪，肯定芳芳寻求心理咨询的举动，同时运用自我披露的咨询技巧，讲述自己曾经有过这样的感受，旨在缩短我和芳芳之间的心理距离，增进她对自我的信任及对咨询的信心，竭力让芳芳感到我们是平等的，有相似经历的。谈到我曾经有过类似经历时，芳芳非常感兴趣，全神贯注地听着，随即问道：“那你现在呢？还是这样的想法吗？”我笑了笑：“读高二时一次很细小的事情令我完全改变对妈妈的看法。”后面，我跟芳芳分享了那件事件的经过，认为母亲都是爱自己的孩子的，只不过当时年龄较小，没关注他们对我们的关心与呵护，而对他们对我们的忽视及误解却一直耿耿于怀。一次和同学交谈中，了解到他们曾经有同我们类似的经历。这番话立即引起了芳芳强烈的思想共鸣。芳芳开始认识到原来很多人在这一年龄阶段都有这样的感受。在获得来访者的信任后，我与她开始展开对话，让她改变自己的不合理信念。以下是咨询摘要：

咨询者（以下简称“咨”）：你可不可以详细描述下那次离家出走的情形?

来访者（以下简称“访”）：那是我和弟弟的一次争吵，妈妈认为我应该让着弟弟，可我坚持认为那是弟弟的错，妈妈打了我，于是我跑去找同学了。

咨：你离家出走后，妈妈他们做了什么？

访：当时天快黑了，她着急得到处寻找我，给亲戚、同学打电话。咨：从她焦急的举动中，你感受到妈妈的关爱了吗？访：……

咨：妈妈认为读职中是浪费时间与金钱，你觉得呢？访：当然不是了，我学了很多。

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咨：和入学相比你有哪些进步？

访：我会唱歌、跳舞、弹钢琴、做手工……咨：你将这些告诉妈妈没有？

访：没有，我很少告诉她学校的事情。……

咨：妈妈他们三四年前为什么突然放弃北方的生意，回到广州老家呢？

访：还不是为了弟弟上学的事情。

咨：这是你的观点还是他们的观点呢？访：……

咨：你有没有问过妈妈，他们回老家的理由？访：没有。

咨：你可以试着和她们沟通下，这样才不至于把你的观点强加在他们身上。

访：我不知道怎么和她沟通，她太强势了。

咨：你可以先尝试着站在母亲的角度思考问题，回想母亲非常关心疼爱你的情形，尊重、理解母亲。

访：有一次我生病了，妈妈着急得哭了，立即带我去医院……这是很久以前的事情了。

咨：嗯，很好！你承认了母亲对你的爱。那父母在外打拼那么多年为的是什么呢？

访：……

接下来的过程中，我采用角色扮演技巧，引导来访者如何站在母亲的角度思考问题，承认母亲对子女的付出，然后与母亲沟通，让母亲了解子女的需要，使来访者掌握沟通技巧。同时给来访者布置作业：周末回家与妈妈沟通，并将沟通后的结果及时反馈给我。

三、咨询效果

一周后，她在咨询QQ 上给我留言：苏老师，非常感谢你！上周末回家我按照我们上次在咨询室模拟的方式与妈妈进行了交谈，我和妈妈都哭了，妈妈是爱我的，她说自己这么多年在外打拼忽略了我的感受，没有尽到一名做母亲的责任，也不懂得如何教育、引导子女，以至于我对她积怨已久，希望我以后有什么问题可以及时和她沟通。她回到老家也是因为我长期不在他们身边，担心我、牵挂我。看到这些字眼，我心里又一次被心理咨询和学生自我调节的力量折服。

四、案例总结

处于青春期的学生叛逆，自主性、独立性增强，由于父母不了解子女的心理需求等原因容易造成亲子矛盾。在职中我处理过很多类似个案，针对这类问题，主要从以下几方面进行处理。

1. 引导来访者换位思考，充分尊重、理解父母。来访者来到咨询室时，通常带着错误认知观念而来，一味强调自己的感受并加以放大，这时咨询师需要引导来访者从他人立场思考，综合考虑问题，如引导来访者思考：面对这个问题，如果你是父母，那么你会怎样？从而理解父母、尊重父母。

2. 引导来访者回想父母亲关心、疼爱自己的情形，感受父母之爱。亲子关系问题中的来访者往往否定父母对自己的关爱，认为父母总是将他们的想法强加在孩子身上，认为这便是关心孩子。针对这类案例，采用艾利斯的合理情绪疗法，帮助

浅谈农村小学教育教学管理

蒋宗林

（会宁县河畔镇中心小学，甘肃会宁

730722）

摘要：农村小学教学核心是如何提高教育教学质量，而提高教育教学质量的关键在于学校教学管理，因此要加强农村小学教育教学管理效率。

关键词：农村小学教育教学管理教师管理学生管理教师环境管理农村小学教学管理是一个热门话题，对农村孩子的教育至关重要。农村小学校长面临很大的挑战，要尽一切办法提高自身对学校的管理水平，不断提高农村小学教育教学质量。如何对小学实施有效的教育教学管理，怎样管理？下面就这一内容提出自己的观点，与大家交流。

一、加强对农村小学教师的管理

我所在的农村小学只有八名教师，学生八十几名。可能有人认为教师和学生人数少就很容易管理，其实不然。农村小学住宿和办公条件比城镇都要差，路又不好走，优秀的年轻教师都不愿意，现有的老师还怕调走，因此对教师的管理至关重要。因为在学校，教师在教学中处于主导地位，教学质量归根到底取决于他们。为留住教师，校长想尽一切办法创造好的住宿条件和生活环境，使他们为农村孩子奉献自己的青春。但又不能疏忽对他们的管理，因为不管教师的话，容易使年轻教师变得懒惰，没有进取心。因此，加强对教师的培训、评价是教师管理的重要方面，使他们心安，踏踏实实地在农村教学。我所在的小学每天早上老师和学生一起跑操，加强体育锻炼，使一天充满活力。没有课的时候在集体办公室一起办公，阅作业，写教案，讨论学生学习情况。没有规矩不成方圆，在严格管理下造就好的教学环境，不仅有利于学生，还有利于年轻教师不断发展和完善，提倡活到老、学到老，教师传授知识的时候，要给予学生一杯水，自己首先要有一桶水。加强教师管理对提高教育教学质量很重要。

在农村小学一提到教学质量，有些人往往认为这只是校长的事，与其他教学人员毫无关系。其实，从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，而且是管理者。一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，直接参与教学管理。另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中要真正意识到自己不仅是教授者，而且是教育教学过程的管理者，对提高教学管理有效性和教学质量非常必要。

二、加强对农村小学生的管理

农村学生越来越少，家里条件好点的都想办法转出去到乡镇和县城上学，这是一个很现实的问题，对于留下来的小学生，大多数是留守儿童，在父母亲教育这一块上基本是空白的，父母与孩子一年见不了几次面，因此，教育孩子这一重大使命就是学校教育。“为了一切孩子，一切为了孩子”的办学目标，必须加强对学生的管理，从以下方面管理。

首先，认真落实《学校日常常规要求》，加强对学生课堂、课间、收听广播、路队及放学后卫生整理等方面的要求，逐步培养学生良好的行为习惯。其次，利用好早自习及辅导等时来访者纠正自己的错误观念，让来访者回忆父母曾经关爱自己的情形，并加以肯定，帮助来访者澄清事实。

3. 咨询师采用角色扮演法帮助来访者习得人际沟通技巧，引导来访者及时与父母沟通。亲子关系问题往往源于父母之间的沟通缺乏，或者无效沟通。由于缺乏沟通技巧，导致丧失与父母沟通的信心，采用角色扮演法，模拟如何与父母行沟通，帮助他们学会人际沟通技巧，不断练习，回到家后将

间，并抓好课堂教学，找课堂要质量，注意良好学习习惯培养（及时完成作业，不抄袭，总结自己的学习方法等行为习惯，再次注重安全教育。利用网络化工具，下载一些安全方面的视频，让学习观看，让学生下意识地发现生活中确实存在许多危险的地方。比如：回家路上遇到下暴雨，容易发生洪水，应该往两边高处跑，不要往低处走等。最后还要重视学生心理健康教育，使学生全面发展。

三、加强学校教学环境的管理

好的教学环境是提高教学质量的必要条件。通过自己和全体教职工共同努力，为学生创造更好教学环境。一方面加强对学校环境卫生的检查，督促每个班级打扫好本班卫生，提倡“向前一小步，文明一大步”的做法，使学生和教师养成良好的打扫卫生的习惯，把学校看做自己的家，使校园变得干净整齐。另一方面加强改善学校硬件设施和教师的教学环境，除了国家补助外，还应集中精力，吸收多方面力量，争取资金，逐步改善。好的教学环境需要全体师生共同努力，在教师方面，积极倡导每位教师帮助几名学习有困难的学生，实时跟踪，使他们摆脱学习困境，激发他们对学习的兴趣。每一位教师还要相互学习，通过听课和培训等手段，不断提高自己的专业水平和综合素养，使教学充满积极向上的力量。在学生中采用一优带一差的做法，使他们共同学习和提高。这些都需要加强和改善，为提高学生学习成绩和道德素质，必须加强对学校教学环境的管理。

农村小学管理除了有一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展角度思考管理方法。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时，更追求“工作创新有效，和谐共处”的境界，以为我们工作的环境空间营造舒缓、宽松、和谐的氛围。管理中，我们要积极创造尊重人、信任人的环境。学校领导要与教师交往，做教师的知心朋友; 关心教师的生活，尽力提高教师的物质待遇；给予教师充分信任，放手让教师发挥创新才能，愉快地工作、学习和生活，从而增强教师自我管理意识和对领导的信任感，达到“管”是为了“不管”的更高管理境界。

参考文献：

［1］梁秀峰. 新课改理念下的农村小学教学管理［J ］. 发展，2008，（02）.

［2］张近峰. 建立发展农村寄宿制小学的几点思考［J ］. 科技信息（科学教研），2007，（33）.

［3］毛君甫. 农村寄宿制学校存在的问题及对策［J ］. 四川教育，2007（11）.

所学技巧运用于与父母的沟通中，这时通常会有意想不到的收获。

4. 及时强化沟通后取得的良好效果。通过布置作业，让来访者将咨询中学到的社交技能应用到与父母的交流沟通中，获得成功体验时进行自我奖励，将取得的效果通过多次强化，习得人际交往技能，并能自如地运用在自己的生活中。沟通失败，则需要继续预约，进一步分析沟通无效的原因。

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妈妈不爱我--亲子关系心理咨询案例

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：

苏利娟， 仇高波

增城市职业技术学校,广东 广州,511316考试周刊

Kaoshi Zhoukan2015(38)

引用本文格式：苏利娟. 仇高波 妈妈不爱我--亲子关系心理咨询案例[期刊论文]-考试周刊 2015(38)