母亲的恩情教学反思
《母亲的恩情》教学反思
凤台小学 李云芳
《母亲的恩情》是一首文包诗的课文。在教学时，主要围绕“文与诗”的联系来进行教学。
第一二自然段我让孩子们自由读后，找出最令你感动的句子。给学生自我感悟的空间，尊重学生的选择。大部分学生把“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着”读了出来。接着让全班齐读这句话，并说从这句话中的哪个词语，你体会最深？”有的说“我从一针针一线线这个词语知道母亲缝衣服的时候缝得非常仔细”；有的说“我知道夜深了就是很晚了。”接着引导学生体会母亲在缝补衣服时会想些什么？有的学生说：“万一他生病了怎么办？”有的说：“路上刮风下雨，他淋着雨怎么办?”还有的讲：“等郊儿回来，我会不会已经死了？”„„学生的回答就如母亲此时此刻的心情：担忧、不舍。我适时地引出了这两句诗“临行密密缝，”让学生体会到母亲为了孩子而付出的辛劳，对孩子的无私关爱之情。
第二自然段我又抓住两处地方，一是母亲说的那句话，除了指导孩子们读出母亲牵挂、担心的语气之外，我还让他们说说母亲可能还会说什么。总之，千言万语汇聚成一句话：“郊儿，你可要早点回来呀！”文章学到这里，学生对母亲的恩情又有了深的理解。通过反复读这些句子，更进一步地体会了母亲对儿子的牵挂，担心，凝结成一个字那就是“爱”。二是抓住“又多了几根白发”“湿润”为什么母
亲会多了几根白发，孟郊仿佛看到了什么，由此来回顾第一自然段。再让学生读中理解“意恐迟迟归。”
第三自然段的教学我主要抓住感叹句“沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的光辉呀！”和反问句“母亲的慈爱，不就像太阳的光辉吗？”的朗读来理解，然后趁机告诉学生,这就是“谁言寸草心，报得三春晖！”
在拓展延伸的练习中，我通过学生读母爱的诗句了解母亲的恩情并创作诗句来进行写话训练
最后播放歌曲《母亲》，渲染课堂气氛，激发孩子们感恩母亲的情感将课堂推向高潮，一句“妈妈，我爱您！”更表达出孩子们此时的感动。孩子们是在浓浓的爱意中参与课堂活动的，整堂课师生都被伟大的母爱包围着，我们用心去体会孟郊母亲的恩情的同时，也回味着自己母亲的爱，陶醉并被感动着„„
纵观这节课，我觉得 “补白”是课堂上的一个亮点。借助补的手段让学生去感知，去缩短时空距离和心理距离，从而排除阅读障碍，深入课文的内核，正确透彻地理解文章的内涵，提高阅读能力。比如：母亲在缝补衣裳时还会想些什么？母亲送别孟郊时还会说些什么？孟郊望着母亲的白发想到了什么？学生联系课文情境、联系生活经历，便似插上了想象的翅膀，如：母亲可能会说 “孩子，你可要珍惜这次机会，一定呀！”“出门在外要小心身体，千万别逞强啊！”„„其实，他们已经感受到了慈母对孟郊的满腔关爱。补白，让学生深刻体会到了课文的内涵——母亲的恩情。
但这堂课也有很多不足之处，1、创作诗的环节，如果在学生回答后教师加以总结提炼如：当你背上书包上学时，（母爱是回响在耳边的叮咛）„„会给学生更好的引导。2、对文章的重点，挖掘不深，如果能联系实际让学生知道母爱的无私、伟大、不要报酬等，教学效果会更好，不过课后我又进行了及时的亡羊补牢，学生更清楚了怎样报答母亲的恩情。
3、驾驭课堂的能力不够。我觉得平时上课，我为了达到教学目标，总是缺少了一份对学生意见的重视，很急躁的把学生生拉硬拽靠近到标准答案。学生们就像接受知识的容器，很难发挥主观能动性。而这节由于是公开课，我则对答错误的同学采取忽视的态度，直接叫他们坐下，而不能像有些优秀教师那样对学生进行巧妙的引导，及时地拉回思维，鼓励他继续思考。总之，既要重视学生的意见，又要兼顾教学目标，这个平衡点很难掌握，我也将不断探索前进。
这一节课，让我收获这么多，这在课前我是没想到的。课后，很多老师给我提了非常宝贵的意见，让我获益良多。在课前课后的摸索中，我对自己和学生有了重新的审视，对自己的语文课堂教学有了重新的审视，这将是最宝贵的。