浅谈高中英语语法教学的有效策略
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浅谈高中英语语法教学的有效策略
作者：康淑杰
来源：《新课程·中学》2014年第02期
摘 要：从学生的兴趣出发，重视语法学习的教学氛围，再重视习题的巩固作用，引导学生深入理解知识，最后鼓励教师组建英语角，使英语语法教学的开展更有效。
关键词：高中英语；语法教学；效率
长期以来，英语语法教学一直是我国英语教学中的重要环节。由于高中英语与高考接轨，促进英语语法学习效率的提高就显得更有意义。笔者将结合教学实际，谈谈高中英语语法教学的有效策略。
一、重视学生的兴趣导向
传统的高中英语教学有一个误区，就是将语法当作教学的重中之重。教师拿到一篇文章，首先不是给学生讲文化、讲背景，而是逐句翻译，并找出其中哪些是“定语从句”，哪些是“宾语从句”，哪些是“固定搭配”等等。这些框框条条无法吸引学生的兴趣，很容易使学生昏昏欲睡。可见，激发学生的学习兴趣很重要。
在进行语法教学时，教师应该改变以往单独地讲解全篇语法的形式，将枯燥的知识点穿插在对文章的讲解中，并且尽量兼顾学生听课的兴趣，通过课堂提问、课堂游戏等形式帮助学生更好地融入课堂中。
二、语法讲解配合有效的习题
有效的练习可以帮助学生更好地理解语法，比如，在学习祈使句时，教师的课堂讲解仅以字面意思为主，虽然学生能够明白祈使句主要表示请求、命令，通常以动词原形开头，在句尾有感叹号和句号，但在实际运用过程中，很可能因为在缺乏深刻的理解而与其他句型混淆。这就要求课堂上要有一定的习题量，在学生完成课堂习题之后，教师可以通过习题讲解来及时发现学生没有学扎实的地方，最后再进一步分析语法。因此，适当的习题讲解可以帮助学生提高学习效率，达到“举一反三”的学习效果。
三、鼓励实践，积极组建班级英语角
英语角是英语实际运用的平台，是课堂的辅助和延伸。有人认为英语角只能锻炼英语口语，与英语语法的学习无关。试想一下，如果学生语法基础不到位，张嘴说出来的是中国思维影响下的中式英语，即使学生在英语角中的训练再多，也无法达到预期的效果。但是，不组建英语角，那就会减少学生提高语法运用能力的机会。因而，教师首先要做好课堂语法教学，其