用心灵去倾听修订稿
《12、用心灵去倾听》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
教学重点：
理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
教具准备：摘抄重点句子的小黑板
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话揭题。
1、一位陌生的老妇人用心去倾听琴技蹩脚的年轻人练琴，给了他信心，最终激励他登上各种文艺晚会的舞台，走向了成功。其实，现实生活中，真情无处不在。今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、板书课题：12、用心灵去倾听（齐读课题）
怎样的听是“倾听”？用心灵怎样去倾听呢？请打开课本让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知。
1、（小黑板出示自读提示）：
（1）自由朗读课文，把课文读通顺，读正确。
（2）思考：课文写了一个怎样的动人故事？
学生带着以上问题自由朗读课文。
（3）指名汇报预习情况。
2、再次浏览课文，找找苏珊给了小汤米哪些帮助？（同位交流）
指名汇报。
3、小汤米与苏珊的多次电话联络后，渐渐地，长大后的汤米对苏珊产生了一种特殊的感情。谁能找出文中写长大后的汤米对苏珊高度评价的句子？
引读“但是我非常想认识苏珊„„如同我的第二个母亲得人”（齐读） 师：母亲是我们最熟悉、最可亲近的人，而汤米却把从未谋面的苏珊当成了他的第二个母亲，你能说说为什么吗？画出相关的句子（四人一小组讨论）
三、重点句子剖析。
1、（小黑板出示）：“小精灵，总是耐心地回答„„一遍遍地向我解释。” 师：“总是耐心地”和“一遍遍”两短语说明了什么？
师：接线员的工作是非常繁忙的，而面对小汤米的求助，苏珊却不厌其烦地帮助他，这正说明了苏珊对小汤米付出了母亲般的爱心。
2、（小黑板出示）：“你知道吗？„„去唱歌。”（齐读）
师：谁能告诉大家：是什么原因让苏珊说这番话的？
师：小汤米告诉苏珊自己很伤心吗？
那么苏珊是怎么知道的？
生：从他的语气中听出来的。
师：是的，说明她是一直用心在倾听小汤米说话。
那么她这样说的原因是什么呢？
生：不让小汤米伤心。
师：是的，这再一次体现了苏珊对小汤米付出了母亲般的关爱。
3、那么苏珊是怎样看“我”和她之间交往的？
引读苏珊对“我”说的话。
师：同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想
不到的收获。
师：同学们，苏珊对汤米母亲般的关爱一直到她离开人世之前，不知道你现在发现没有。
小黑板出示苏珊留言。
讨论苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容呢？
4、小练笔（小黑板出示,任选一题）
（1）请想一想：苏珊写留言前会想些什么？把想的内容写出来。
（2）假如你就是汤米，当你看到留言时，你想对苏珊说些什么。
四、总结。
同学们有一句歌词写得好：接受我的关怀，期待你的笑容，“人”字的结构就是相互支撑！同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！
五、作业。
搜集关于“倾听”的故事，讲给大家听。
板书设计
用心灵去倾听
苏珊 汤米
指导自救
聊天解疑 帮助
劝慰 第二个母亲
病逝 怀念
《12、用心灵去倾听》教学设计
（修订稿）
朝阳中心学校（本部）
2010年10月 崔巍