蒲松龄[狼]1课时
《狼》
平山二中 罗志彬
教学目标:1、了解作者及《聊斋志异》。
2、积累文言词语,疏通文意。
3、弄清故事情节,讨论并把握故事中狼与屠户的特点。
4、联系生活理解故事寓意,启发学生学会如何应对危机。 教学重点:疏通文意,弄清情节,分析人物特点。
教学难点:讨论作者写作的意图,理解故事寓意。
教学方法:导读、讨论、点拨
教学策略:本文是一篇相对浅显的文言文,学生结合注释大体能了解故事内容,而且是略读课,所以不必过多地花费时间翻译课文,在学生自行把握文意的基础上,由教师提出重点词句考察学生。本文的故事情节很清楚,适宜紧跟故事情节提出问题,让学生在读与思中把握故事的情节和人物,对课文留下清晰的印象,并启发学生对故事寓意的理解。
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入
作者蒲松龄是清朝著名的小说家,字留仙,一字剑臣,因为老家有一道泉水叫柳泉,所以别号柳泉居士,著有短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名,“志”是记述的意思,“异”是指奇异的故事。 今天我们来看看《狼》述写了一件怎样奇异的故事吧。
二、朗读感知。
1、朗读指导:读好节奏、停顿和语气。读准下列字的读音。
缀 窘 苫 倚 瞑 遂 黠
2、朗读过程:教师范读→学生自由朗读→学生齐读
3、请分别填上一个字,显示出故事情节的发展:
( )狼→( )狼→( )狼→( )狼 (遇、惧、御、杀)
三、疏通文意,把握重点词句。
1、请学生结合课文注解疏通文意。要求划出不懂的词句,然后在小组内讨论。(10分钟内完成)
2、重点词句积累(尝试不看书完成):
(1)说出下列粗体字的意思:
止有剩骨 其一犬坐于前 恐前后受其敌 意暇甚
一狼得骨止 狼不敢前 盖以诱敌 意将遂入以攻其后也
弛担持刀 一狼洞其中 屠自后断其股 狼亦黠矣
(2)用现代汉语翻译下列语句。
a.而两狼之并驱如故。 (然而两只狼像原来一样一起追赶。)
b.其一犬坐于前。 (另一只狼像狗似的蹲坐在前面。)
c.目似瞑,意暇甚。 (那只狼的眼睛似乎闭上了,神情悠闲得很。) d.一狼洞其中。 (另一只狼正在柴草堆里打洞。)
e.禽兽之变诈几何哉? (禽兽的欺骗手段能有多少呢?)
四、探究内容。
(一)齐读第一段(遇狼),思考以下问题:
1、课文开篇向我们交代了叙事的哪几要素?请用原文词句回答。
2、从“缀行甚远”可看出狼的什么品性? (凶恶)
(二)齐读第二段(惧狼),思考以下问题:
1、屠户想出了一个什么办法? 屠户当时有什么心理?(害怕,迁就退让,侥幸)
2、两只狼有因为屠户投骨而放过屠户吗?从哪些句子可以看出来?这体现了狼的什么品性?(贪婪、狡猾、凶恶)
(三)齐读第三段(御狼),思考以下问题:
1、请说出描写屠户心理的句子。
2、屠户临危采取了什么行动?这体现了他什么性格?(冷静、机智)
3、狼这时有何表现?试说说狼此时的心理。
(四)齐读第四段(杀狼),思考以下问题:
1、请用原文回答:
(1)前狼假寐的姿势:
(2)前狼假寐的神态:
(3)前狼假寐的目的:
(4)后狼径去的目的:
(5)两狼的计谋:
2、此节可以看出狼的什么特点? (阴险狡诈、愚蠢)
3、请用原文句子说出屠户杀前狼的经过。从中可以看出屠户的什么特点?(果断、勇敢)
4、请用原文句子说出屠户杀后狼的经过。这体现屠户的什么特点?(警觉)
(五)朗读第五段,讨论以下问题:
1、作者发表了怎样的议论?请翻译成现代汉语。
2、作者嘲讽的仅仅是恶狼吗? 你从这个故事中获得什么启发?(小组讨论后发表) 教师总结:不是,作者借狼还讽刺了那些贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人。这个故事告诫我们对待像狼一样的恶势力,不能存有幻想和妥协让步,必须敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利。
五、拓展启发。
讨论:如果你遇到坏人,你该怎么办?
归纳小结:要冷静、镇定,利用周围有利地形摆脱对方。
要大声喊救命,向周围人求救。
万一对方有利器,要智取,先保住性命,再寻找有利时机摆脱,并
记住对方相貌特征,及时报警。
六、布置作业:课外搜集有关狼的奇异故事,并与同学分享。
板书设计: 故事情节:遇狼→惧狼→御狼→杀狼
屠户:冷静、机智、勇敢、果断、警觉
狼: 凶恶、贪婪、狡猾、阴险狡诈、愚蠢
课后反思:本课教学做到了深入浅出、循序渐进,注重读与思的结合,利用课件的展示提高了教学效率,在比较紧凑的学习中较好地实现了教学目标。但在一节课的教学中,内容尚显偏多,学生的讨论显得不够充分。