蒲公英的梦教学设计及反思
蒲公英的梦
教学目标:
1、理解课文的主要内容,懂得保护环境。
2、学会本课的生字、新词,注意积累词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文的记叙顺序。
教学重难点:
1、理解课文的主要内容,懂得保护环境。
2、知道课文是按事情的发展顺序写的,把握课文的主要内容。
教学过程:
一课时
一、导入
先板书课题中的“梦”字,谈话谁能用梦字组成词语?(做梦、梦想、梦乡---)在街心的公园里啊,住了一棵蒲公英,她也做了一个梦。这可真奇怪了,蒲公英也会做梦啊,同学们想不想知道蒲公英做了个什么梦呢?那就让我们一起去蒲公英的梦里看看,看她到底做了个什么梦。
二、初读课文,认读生字、词语
1、我们首先要正确认读课文中的生字,小声地读课文,遇到不认识的字要查看生字表或查字典。
2、和学习小组的同学一起分角色读课文,注意纠正同学读得不准确的字音。
3、反馈学习情况。
(1)采取多种形式认读。
(2)结合生活实例说说“迫不及待”的意思,并造句。
(3)小组内读课文,读准字音。
(4)书写指导。
三、整体感知课文
1、指名读课文,思考:课文讲了一个什么故事?
(概括课文的主要内容,要注意引导学生说话完整、语言简洁。说清楚课文主要讲了谁遇到了什么事,结果怎么样。)
2、蒲公英做了一个什么梦?从她的梦中你感觉到了什么?
(蒲公特别渴望生活在环境优美的地方)
四、读中感悟
1、教师范读,学生思考:蒲公英都有哪些遭遇?
2、集体交流。
(1)请学生读自己找到的句子。
3、这些遭遇对蒲公英有什么伤害?(无法开花、无法生长、面临死亡)
4、看到蒲公英的这些遭遇,你想说什么?
5、面对这些遭遇,蒲公英有什么感受?默读课文,画出表现她心境的句子。(担心、难受) 她担心什么?难受什么?椰子树伯伯是怎么安慰她的?分角色朗读。
6、蒲公英为什么会做那么美的一个梦?
(椰子树伯伯的话鼓舞了她,她特别渴望生活在环境优美的地方)
7、你觉得蒲公英的梦会变成现实吗?为什么?
8、有感情地朗读课文最后一个自然段。
9、课文是按什么顺序来写的?(事情的发展顺序)
五、课外延伸
1、在我们生活的周围,你发现污染环境的情况了吗?
2、你觉得可以采取哪些措施保护环境?
3、同学们的措施都特别好,如果每个人都有这么强的环保意识,我们的生活一定更美好。
4、学习了这一课,你有什么启发或感想?写下来。
课后反思:
1、 文中有大量的语言描写,而且以对话居多。教学时,我要求学生先分角色有感情地读课文,体会人物的心理活动,然后将课文放编为课本剧,让学生自制简单的道具,分角色进行表演。学生反应热烈,“演员”表演投入,“观众”入情入境,教学效果很好。
2、 本文运用拟人手法记述蒲公英的遭遇,读后令人有感同身受之情。课堂临近尾声时,我趁热打铁,要求学生把自己想象成那棵不幸的蒲公英,续写梦醒后发生的事情。学生们若有所思,似乎明白了什么。
一节课下来,总觉得自己还做得不够好的地方。首先在时间安排上,把握得不够 好,以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是对于“蒲公英的梦”应该进行更深刻的挖掘,这样才能和后来“蒲公英的不快乐”进行对比。相信自己,一切会更好。 板书设计:
蒲公英的梦:
深夜:愁苦叹息,担心开不出花
第二天:花朵绽开,厄运不断,伤心哭泣
夜晚:进入梦乡,回归自然