[买矿泉水]教学设计
北师大版三年级数学上册
《买矿泉水》教学设计
清水九年制学校 魏艳艳
教学目标
1、理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确地计算。
2、能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,培养学生的估算意识和能力。
3、通过合作、交流,体验估算方法的多样化,发展学生的数学思维。
教学过程:
一、创设情境、明确学习主题:
学校准备召开一次运动会,运动场上老师已经给同学们准备了矿泉水,让我们一起去看看吧!
二、师生互动、合作交流:
1、提出数学问题。出示情境图,理解图意,引导学生提出“买两箱共花多少钱?”
2、学生完成导学案中的“思维训练”。
3、检查完成情况,交流汇报并用白板展示几位同学的答案。
4、引导估算。“大约花了多少钱?”
(1)独立思考,小组交流。让学生在独立思考的基础上在小组内交流各自估算的方法,教师巡视,了解各小组在交流中出现的典型做法。
(2)全班交流,展示估算方法的多样化。
学生在交流中可能会出现以下几种估算方法:
①把24听看成25听,25×2×3=150(元),所以150元就够了; ②把24听看成20听,20×3×2=120(元),所以要比120元多;
③一箱饮料大约70元,两箱饮料大约140元;
④一箱饮料超过60元,两箱饮料超过100元,但不到200元; 交流时,注意引导学生解释各自估算的过程。
3、引导精算。引导学生在独立思考的基础上进行交流。 全班交流时,教师继续引导学生体验算法的多样化。 学生在交流中可能会出现以下几种解法:
①24×3=72(元),72×2=144(元)
② 24×3×2 ③ 3×(2×24) ④ 3×(24×2) =72×2 =3×48 =3×48
=144(元) =144(元) =144(元) ⑤ 24×2=48(元),48×3=144(元)
三、巩固练习
15×4×7 125×8×6 102×4×5
让学生独立计算,再指名板书,教师根据学生的练习情况进行有针对性的引导。渗透102×4×5可以简算。
四、完成导学案中的习题。
1.学生独立完成。
2.汇报交流。
五、 全课总结
这节课我们用了估算和精算两种方法解决连乘问题,(板书课题:连乘)。在现实生活中,我们要善于应用这两种方法解决简单的实际问题。
六、 作业
课后练习第4题。