培 训---我成长的动力与源泉
培 训---我成长的动力与源泉
含山一中 胡春琴
“又搞什么培训”“哎，求代签”“专家上课也就那样吧”“讲座太无聊，我下午不想去了。”„„
每次我们英语学科搞教师培训，周围就会经常出现这样的声音。当然，我也是其中的一个，也抱怨过，因为参加培训，尤其是外出培训，可能会影响到教学进度，以及调课带来的种种麻烦，如果遇到一些效果并不理想的培训，老师们就会更加抱怨了。
去年含山县搞了一项农村英语骨干教师培训活动。12月2日—24日，由教育局安排几位教师去安庆参加第六届英语观摩会，我有幸被学校安排去参加，随行的还有我校李启霞老师，其中还有清溪中学、张公中学和褒山中学各一位英语老师，安顿好学校和家里事情之后，12月2日一早从含山汽车站坐车前往安庆，坐了将近4个小时车后到达培训地点。下午1:30就进入培训课程，全场有六百多名教师，我还是第一次见到这么大的阵容。第二天7:00坐统一班车前往安庆外国语学校，这是一所环境非常优美的学校，8:00—12:00我们听了5节英语优质课，上课的5位教师分别来自于安徽省各个市区的学校。下午2:00—6:00我们又听了另外5节优质课，一天听了10节课。脑子里塞地满满的，只恨不能全部记录下来，这10节课对我来说就是惊叹、感慨和崇拜。课上地真好啊！原来英语课还可以这么上！后来我总结了一下，这些英语教师都具有较强的语言功底和语言素养，课堂上都做到全英语教学。口语表达简节、清晰、易懂、语音标准，教学内容多而不泛，课件内容多而不滥，课堂活动丰富有效。老师个个都充满激情与活力，课堂驾驶能力强，真正做到以学生为中心，学生在老师的引导下，很愿意去学也很容易学会，想想我在课堂经常指责学生：没有学习热情，课堂活动不能够积极去参加，学习是如此的被动„„如今想想，我不应该多些时候从自己的课堂效果上找原因吗？我应该先反思下自己，课上得到底怎么样，有没有从学生的角度去思考问题。总之，这次外出培训让我开了眼界。回来之后，我立马写
了一份听课后的感想，并且把拍下来的几段上课视频拿出来反复观看，希望他们新颖独特的教学思路对我今后的课堂教学起到一定的效果。这几段视频我看了不下于十次，每次看后都获得一定的启示，并激励我今后上好每一节课。我开始学做课件，办公室严雪娇老师比较善长做教学课件，她也成为我学做课件的启蒙老师，每天晚上除了备课还要认真去设计这节课的教学思路，有时候我用录音录下自己的上课过程，然后去琢磨。通过一系列的努力，我也有了收获，我发现这段时间课堂气氛好多了，英语考试的成绩也有所提高，尤其是在一次校际公开课中，得到许多听课老师的好评和认可，我知道这是通过不断的努力才会达到这样的效果。
据了解，我周围有许多英语老师跟我之前一样“关起门来搞教学”，很多时候我还对自己的教学状态感觉良好，面对学习成绩不好的学生，我基本上定义为课上不听，课下不努力，这种定论我坚持了五六年时间，直到近一年，我参加了英语骨干教师的多次培训之后，我一直在思考并反问自己，学生没学好，那我有没有教好呢？当我们习惯了从学生身上找原因，也应该时不时从自己身上找找原因了。在全县骨干教师培训过程中，陆惠芳专家曾经这样说，学生都很讨厌老师让罚抄单词，反复去做同一件事，罚抄并不能解决一些实际问题，我们应该走进学生的心灵深处，真正关心他们，帮助他们解决学习问题。的确，学生面对老师的喝诉很反感，并且变得很冷漠，面对老师狰狞的面孔，他们很讨厌，变得越来越判逆，他们需要老师帮助他们解决问题而不是不断的批评和指责，尤其是一些问题学生，他们也有自尊心，他们也想学好，可是总是那么力不从心，时间长了，他们成了教师眼中的沙子，他们开始放弃自己，这是最可怕的，走进学生的心灵世界，从心灵上给予呵护，让他们感受到老理并不是高高在上，麻木不仁的统治者，老师是他们人生中最好的引导者也是心灵的伙伴。
教好学生的英语是我的职责，怎样教好他们并体会到学习英语的快乐，这将是我一直追求的职业技能，有一天，我把一首非常好听的英文歌用课下时间放给他们听，他们脸上顿时绽放出轻松愉快的笑容，并向我询问歌名以便回去下载并学习，顿时我很欣慰，我感受到我和他们进行心灵的碰撞。以前搞小组讨论时，
总有几个学生不愿意去互动，问他们原因，他们就会说“我不会，别人也不愿意跟我说”我想想他们几个是差生，跟不上是很自然的，没说什么就走开了，在培训中，专家指出在这种情况下，我们应该停下来加入他们，根据任务的难易程度给他们重新分配任务，这样基础再差的学生也会说两句，只有这样，他们才不会被课堂遗忘，不会被老师遗忘，更不会被他们自己放弃。
此次英语培训活动有将近一年时间了，我希望其他老师和我一样今后能够珍惜像这样难得的培训机会，因为教学过程是一个不断学习的过程，是一种经验积累的过程，只有我们教好了之后，才有资格问学生“你为什么没有学好”。
以上是本人在此次培训中获得的一些教学启示，希望能够引起其他老师们的共鸣。