沙滩上的童话教学设计.jsp
课题 教 学 内 容 分 析 教 学 目 标 教 学 重 难 点
4、沙滩上的童话
计划课时
两课时
这篇略读课文写的是一群孩子在沙滩上修筑承包并编制了一个美丽 的童话故事，表现了儿童天真活泼，富于幻想的天性和勇敢、善良的美 好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编制了一个怎样的童话，学 习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。 2、有感情地朗读课文。 3、会认“趣、垒”等 9 个字。 4、让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生丰富的想象力。
教学重点： 1、会认 5 个生字，会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教 学 设 计 思 路 创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主 （ 含 教 学 设计、 探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高，并在积极 学 法 指导） 地思想活动中丰富学生的想象力。
教学环节
教学内容与教师活动 第一课时
学生活动
设计意图
（一）激 同学们喜欢童话吗？你们读 趣 引 入 课 过哪些童话？今天我们要去感受 学生提出自己的 题。 另外一种童话。板书课题：沙滩 疑问。 上的童话。读了课题，你有什么 疑问？（沙滩上怎么会有童话？ 童话怎么会在沙滩上呢？） 1、同桌合作， （二） 初读 1、 学生用以前学过的方法 互相交流自己的 课文， 渗透 自读课文：读课文，划出生字。 识字方法。 识字方法。 借助拼音，读准确。 2、全班交流。 2、同桌合作，互相交流自己 注意结合学生已 的识字方法。 有的生活和识字 3、全班交流。注意结合学生 经验，采用生动 已有的生活和识字经验，采用生 有 趣 的 记 字 方 动有趣的记字方法。 法。 挖：注意右下部分没有撇， 被挖掉了。 狠：大灰狼的尖牙没有了， 看它还怎么凶狠起来。 补、装、赛、救、忘是形声 字。 读准“装”，三拼音；“赛”声母 是平舌。 4、指导书写。 1、用自己喜欢 （三） 再读 1、 用自己喜欢的方式自由 的方式自由读课 课文， 将课 读课文。 文。 文读正确 2、同桌合作，一人读，一人 2、同桌合 流利。 听。要求读流利，不读破 作，一人读，一 3、 同桌发现并推举读得好的 人听。要求读流 同学当众朗读， 并夸夸好在哪里。 利，不读破 一人读一人夸。 3、同桌发现 4、 这篇课文一共有几节？你 并推举读得好的 最喜欢读哪一节，多读几遍，想 同学当众朗读， 想读懂了什么。 并夸夸好在哪 1、把课文读正确流利。 里。一人读一人 （四） 作业 2、用本课的生字做词语卡 夸。 设计。 片。 3、查字典
，了解“编织”“魔 窟”等字词的意思。
激发兴趣， 引入教学
培养学生合 作交流的意 识
练习朗读
教学环节
教学内容与教师活动 第二课时
学生活动
设计意图
（一） 复习 检查
1、检查学生自制的词语卡 片，认读积累词语。 开火车认读生 2、开火车认读生字、词语。 字、词语。 我们在沙滩 听录音朗读，想 上筑城堡； 想，这篇课文讲 我们编了一 了一件什么事？ 个 童 话 故 事…… 自由朗读第一自 然段，说说“快乐 天地”在哪儿？
1、听录音朗读，想想，这 （二） 理解 篇课文讲了一件什么事？（我们 课文， 感悟 在沙滩上筑城堡；我们编了一个 朗读 童话故事……） 2、自由朗读第一自然段，说 说“快乐天地”在哪儿？我们为什 么称它为“快乐天地”？（“这里” 指沙滩，我们经常去那里做有趣 的活动，所以是我们的快乐的地 方。）你们喜欢这个地方吗？读 出你的喜欢。 3、我们玩了一个什么“有趣 的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎 样做的？我们编织了一个什么童 话？（学生自由朗读第二自然段 后用自己的话说。理解“编织”。） 师引读。 师：我们在沙滩上—— 师：城堡周围—— 师：不知谁说了一句—— 师：接着又有人补充—— 师：第三个小伙伴说—— 4、学习第三自然段。 （4）练习分角色朗读. 指名朗读. (三)小结 回到课题,我们本课的童话 指什么?(小朋友玩耍时想象的一 个故事；小朋友做的有趣味的游 戏；孩子们的生活也可以如童话 一样有趣、美好。)有人说，童年 像一首动听的歌，童年像一首朗 朗上口的诗，童年像一幅五彩缤 纷的油彩画……你们的童年有什 么有趣儿的事呢？
（学生自由说。）
作 业 设 计
板 书 设 计
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