高中通用技术课程基于项目的学习教学模式
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高中通用技术课程基于项目的学习教学模式 作者：王娟
来源：《学园》2014年第18期
【摘要】新课标推行下的通用技术是一门以学生为主体、以老师为引导的实践课程，要求学生通过完成一件具有实用性的产品，来达到促进学生全身心投入、全方位发展的目的，基于项目教学运用于通用技术课程之中，将充分体现通用技术课程推行在实践中达到学习目的的教学理念。
【关键词】高中教学通用技术项目教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）18－0102－02 高中通用技术课程对于培养学生的创新能力有着极为重要的促进作用，其要求学生在多元化的教学模式中充分发挥自己的想象力和创造能力，将自身独有的风格融入制作的作品之中，从而使学生的能力在各方面得到锻炼，并且发展初步的技术能力和形成一定的职业规划能力，为实现终身发展奠定基础。
一 通用技术课程的现状
通用技术课程是一门立足于实践之上的学科，参考国外中小学的手工课程不难看出，倘若老师要求学生完成的手工作品为一个木制小板凳，老师会在动手前简要传授一些理论知识以及设计的原理，之后的事情就完全交由学生自行处理，学生可以在课堂上完成手工制作，也可以在课后与自己的父母探讨共同完成，只需要最后将成品交由老师评估即可。由此发现，老师在整个过程中所起到的作用微乎其微，甚至可以将之视为未曾发挥作用，尽管如此，手工课的开展和教授成果都是十分有效的，成品的制作也让人叹为观止。相比之下，我国目前的教学，撇开课程开设时间较晚和教育者重视程度不高来说，对实践要求特别高的通用技术课程活生生被人为改变成了理论知识传授课，其存在的问题和弊端让人无法忽视。
1．单一的教学模式
就通用技术教学目前的情况而言，缺乏对专业通用技术教师人员的培训，在推行该门课程之初，各学校很自然地将一些课程安排给比较空闲的老师，这些老师无法领悟到通用技术课程的精髓以及开设的实际意义，因此无法科学地进行期末评定考核。再加上与高考没有链接，因而以其“业余”的教学水准将这门课程变成了社会实践理论传授课，并且在教学上沿用单一的讲授教学模式，无法做到与学生们的积极沟通和互动，更无法体现项目教学法要求的学生通过实际操作来获得知识理论的要求。
2．缺乏自由探索的空间