走出大山的感悟
绵绵的崎岖山路是连接大山的人们与外界的唯一梦想之路。这条山路承载着山里人们的几多梦想，几多期盼。2012年暑假，我非常荣幸的沿着这条崎岖山路，走出绵绵大山，参加了由省教育厅举办的湖北省“农村教师素质提高工程”历史培训班，颇有感悟。
一、武汉大学之行
湖北省“农村教师素质提高工程”是湖北省教育厅为提高农村教师整体素质，实现教育资源优化配置，促进城乡教育均衡发展而采取的重要举措。通过集中免费培训，达到优化小学教师学科结构，提高初中教师实施新课程的能力和水平，进一步培养中小学校长依法治校、规范管理的意识和能力。
能到武汉大学学习是许多学子的憧憬和梦想，而对于已从教多年的我而言，能毫无杂念的静心坐在武汉大学的教室里听课，更是一份难得的奢侈。走进武汉大学，迎接我们的是不畏酷暑、热情周到的工作人员。寝室里新装了空调，24小时提供冷热水，派发蚊帐、凉席等生活用品，教室里还备有降暑的金银花、菊花茶，处处体现了组织者无微不至的人文关怀。走在武汉大学校园里，东湖水碧波荡漾，珞珈山风景如画，校园古树郁郁葱葱，莘莘学子步履匆匆，每一角落都显示出百年老校深厚的文化底蕴和现代的人文气息。感受着这一切，心底无由的温暖和自豪，我也成为武汉大学的一名学员了。
二、武汉大学之谢
身在武汉大学，感谢国家对农村基础教育的重视，让我走出深山，感受外面世界的精彩。感谢省教育厅、武汉大学为农村教师专业化成长专门搭建的舞台，您们的舞台成就了我们的梦想。感谢在酷暑中为我们奔波操劳的工作人员、班主任及助教，是你们的辛劳成就了我们的收获。感谢讲课老师给我们的专业引领，让我们不再甘心只做一只小小的井底之蛙。
这次培训采取专题讲座、案例教学、课堂观摩、主动作业、说课、评课、讨论交流等多种培训方式。注重“培训与研讨”、“讲授与观摩、研讨”、“主讲教师与听课教师现场互动”相结合，充分体现了学员主体、问题疑难教学和参与式。培训师资以湖北名师、特级教师等一线优秀教师为主，他们的精彩授课让我至今记忆犹新，陈梅老师的讲课像五峰的山泉，叮咚悦耳，沁人心脾，润物细无声。高继红老师的讲课像五峰的山辣椒，鲜活亮丽，泼辣风趣，激情飞扬。丁茂文老师的讲课则像五峰的陈年老窖，幽香扑鼻，细细品味，回味无穷。喻照安、赵树杰老师的讲课让蜗居在大山的老师接触到了最新的教学理念和学科前沿信息，让我如梦初醒，眼前一亮。
三、武汉大学之获
武汉大学学习回来后，针对九年级教学任务重的特点，我摒弃旧念，勇于实践，依据课标大胆取舍教材内容，不对教材的每个知识点面面俱到，而是以课标为重心，以学生为本，课标涉及到的内容重点学，没涉及的内容少学，甚至跳过不学，简单内容学生独学，疑难问题学生对学，群学。不能解难的问题，老师再解惑。这样，教学进度加快了，学生对重点知识也印象深刻，避免了由于老师面面俱到，课堂上学的知识点太多太杂，老师累得口干舌燥，学生却不知老师所云。有舍也有取，教学时，我也会根据学生需求选择性的在课堂中补充相关的课外历史，如我在教《人类的形成》时，学生达到课标要求后，我还给学生补充了世界关于人类来源的其他观点：圣经中的上帝造人、埃及的“呼唤而出”，北美的“原本存在”，日耳曼人的“植物所变”等，让学生了解为何达尔文的进化论产生之初，会在欧洲引起轩然大波，引起他们的思考。我还勇敢打破常规，不拘泥教材顺序。在学习《世界反法西斯战争的胜利》时，没有按教材原有顺序，在“国际反法西斯联盟的建立”这一目中学习雅尔塔会议，而是按照事件发展的先后顺序，在学生学了诺曼底登陆事件后，再让学生学习雅尔塔会议，使学生更好的理解雅尔塔会议召开的意义。我还积极组织学生开展历史活动课，锻炼学生的组织活动能力，综合实践能力，用辩证唯物主义观点看待历史问题的能力等等。
武汉大学的学习，让我感到了山里的教育与外界教育的差距，虽然我有思有行，课堂有所改变，但是如何真正做到让我的每一节课促进学生的发展，如何真正做到让我的每一节课高效，是我不断思索追求的目标。
短短的七天学习，没有改变一切，但却潜移默化的改变了我的一些，让我惭愧于自己的慵懒重燃激情，让我跟上时代的节奏，认清自我，发展自我。让我醒悟促进学生的成长应先促进教师自身的成长。让我再次感到脚下的路任重而道远，整装出发。
我庆幸，我走出了大山。我庆幸，我走进了武汉大学。
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收稿日期：2013-04-11