大学生创新教育的路径分析
中国高校科
技
富多彩的学科竞赛，鼓励大学生参与教师科研项目，支持大学生主持创新训练项目。
关键词：创新教育 学科竞赛 创新训练计划
党的十八大报告提出“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”，“推动高等教育内涵式发展”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》明确指出，高等教育“要支持学生参与科学研究，强化实践教学环节，促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合”。开展大学生创新教育，加强科教融合，是提高高等学校教育质量的必由之路，也是我国高等教育强国建设的必然选择。
书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”。教师应当加强通过实际问题引入、分析和运用新知识，注重培养学生提出问题和分析问题的能力，引导学生利用所学的思想方法创新且合理地解决问题，注重学生创造性潜能的发挥。例如，学生在高中时就已经学习了零点定理，大学课堂上不能简单重复高中知识。在教学中，教师可以引导学生使用数学思想方法分析生活问题如“过月饼表面上任意一点，是否能把月饼平分两半？”教学实践表明，与以往课堂教学相比，这样内容的课堂教学气氛非常活跃，学生参与度非常高，能够按照要求完成一篇数学建模小论文，充分展示个人的创新想法。
１ 进一步推进课堂教学改革
1. 1衔接高中课程改革
自２００４年迄今，高中课程改革实施已满１０年，课程理念和课程内容等方面发生了很多变化。而大学课程改革却相对滞后，大学和高中之间教学脱节问题日益突出，在一定程度上已经影响了大学创新教育。因此，大学课程应当全面地衔接高中课程改革，调整教学内容、教学手段和教学方法等内容，适应学生已有的学习基础和学习能力，加强课堂教学实践活动。
衔接高中课程改革时应当注意以下几个问题：对于高中已经有所强化的知识，教学时应当避免简单重复地讲授，而是要思考如何站在新的高度、从新的角度进行教学；对于高中删除或弱化的知识，教学时应当根据实际教学价值进行相关内容的补充练习或者进一步的删除或弱化；注重信息技术与课程的整合，提高信息技术使用的教学效度，等等。高中课程进行了全方面、多视角和深层次的改革，学生的学习方式和考核评价等方面都在发生着变化，大学教师需要加强对高中课程标准的学习，适应高中课程改革带来的诸多变化。
Ｐｒｉｎｃｅ等学者提出，教师应当不断地将自己最新研究成果带进本科生课堂，从而促进教学和科研融合。教师最新科研成果以学生能够理解的形式和方式进入课堂教学，实现了科研与教学之间的良性互动，有利于创新人才培养质量的提高。例如，线性代数教材中通常会强调“一般地，矩阵乘法不满足交换律”，而某类矩阵方程求解时矩阵乘法满足了交换性，教材中却没有任何解释，也缺少相关文献资料。如果通过查阅文献和深入研究，形成了一篇论文，弥补了已有教材的不足，并在随后的课堂教学中向学生介绍和推荐这篇论文，学生对知识的认知和创新的体悟会更加深刻。教师引导学生研究性学习，在合适的教学环节，向学生展示自己或他人的最近研究成果，提供文献目录，指导学生课后阅读和分析这些资料。向学生呈现最新的、易理解的、有创新的科研成果，丰富教学内容，从而激发学生自主探索和不断创新的意识。
1. 3探索大学课程跨学科协同教学
跨学科协同教学是指一门课程由不同学科的多名教师组成教学团队来实施，这些教师共同制定该门课程的教学计划，根据各自专长实施教学活动，共同商议学生的考核与评价。以
1. 2渗透创新思想方法
明朝学者朱熹在《朱子语类》卷十一《读书法下》中说“读
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２０１４・０７
密歇根大学２００３学年开设的课程为例，在１４８００课程（不包括独立研究和学位论文研究）中，通过协同教学来完成的课程有４４２门，协同教学课程中有３２％是属于跨学科协同。与传统的教学模式相比，协同教学具有以下特点：具有协作精神的教育团队、分工合作的专业对话、弹性多元的教学模式和系统整合的教学资源。跨学科协同教学更能突显课程之间的相互关联，激活学生知识网络的连结，有利于培养学生发散性思维。
教师要深刻理解自己所授学科内容对学生专业素质培养的作用，寻找不同学科知识之间最佳结合点。在为不同专业制定公共基础课和专业基础课教学大纲的时候，教师应当与其他学科教师进行深入交流，结合不同专业情况编写学习指导性材料。例如，系统工程是管理和工程类专业的专业基础课程，课程内容涉及数学、管理学和工程学等学科知识，完全适宜探索跨学科协同教学，由不同学科的老师共同完成这门课程的教学。在教学过程中，加强教学内容的实用性和针对性，引例、例题和练习等内容都尽可能与后续专业课相联系，让学生在基础课学习中感受到专业气氛，受到专业熏陶，开阔专业视野，增进专业感性认识，满足专业学习需要。
精神和实践能力。根据科研项目研究内容的特点，大学生有能力参与教师的部分科研项目，他们可以利用所学知识做一些基础性工作，也可以创造性地解决科研项目中的某些重要问题，还可以自学新知识从而为科研项目做出更大的贡献。
2. 3支持大学生主持创新训练计划项目
２００７年，教育部开始实施“大学生创新性实验计划”。２０１１年，增加大学生创业训练和实践项目，实施“大学生创新创业训练计划”。在２０１２年和２０１３年国家级大学生创新创业训练计划项目中创新训练项目共计４５００３项，１０余万名学生主持和参与这些项目。大学生创新训练计划已经成为绝大多数高校推进高等教育内涵式发展、提升创新教育的关键工作之一。
教师应当正确认识创新训练计划项目对大学生创新教育和高等教育内涵式发展的重要意义，深刻领悟教学相长和科研相长的真谛，明确大学生创新训练计划项目的指导对创新人才培养和教师专业发展的重要性。在此基础上，教师应当积极开设有助于开展创新训练计划项目的选修课程，积极组织、指导和推荐学有余力和具有浓厚兴趣的学生参与创新训练计划项目的申报工作，全程指导学生创新训练计划项目的实施，指导学生参加学术会议、学术沙龙、项目展示等创新交流活动。
大学生创新教育是一个长期不断探索和实践的过程，教师应当全员积极参与，学校给予各项激励政策的支持。唯有如此，高等教育的内涵才能不断地获得快速提升，实现我们伟大的中国梦。
２ 开展课外创新活动，重视创新实践
2. 1开展丰富多彩的学科竞赛
目前，公共基础课方面的学科竞赛有数学建模、大学数学、大学物理和大学英语等竞赛，专业学科竞赛有工业设计、广告设计、机械设计、市场营销、会计信息化技能、服务外包、程序设计、结构设计、测绘和电子设计等竞赛。竞赛承办单位既有国家省市教育主管部门，也有行业协会和学会，还有一些
［本文系辽宁省教育厅２０１２年人文社会科学研究立项课题“高
校数学公共基础课与后续专业课程教学衔接的研究与实践”
热心公益事业的企业。（Ｗ２０１２２７９）、辽宁省高等教育学会“十二五”高等教育研究
学科竞赛是课堂教学的延伸，是提高学生学习质量的重２０１３～２０１４年度课题“深化大学生数学创新活动实施与效果评
（ＧＨＹＢ１３１７２）、大连市社科联（社科院）与大连市高校工委要途径。在备赛过程中，学生相互交流合作，分享彼此的见解，价”
２０１３～２０１４年度联合立项课题“大连市大学生科技创新活动现在讨论中共同进步。不断探索新问题，不断反思课堂上学习的
状及对策研究”（２０１３ｄｌｓｋｙｂｇｘ４５）阶段性研究成果］
基础知识和方法如何运用，从而锻炼了学生的创新性思维。组
ＣＨＩＮＥＳＥ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ＳＣＩＥＮＣＥ ＆ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ２０１４・０７
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