从不同的方向看讲课稿
从不同的方向看
第二张
师：同学们，请看，这是苏轼的一首诗，诗的名字是《题西林壁》，下面我找同学来读一下，
生：读诗
师：好，请坐，请思考一个问题：苏东坡是怎样观察庐山的？ 生：多名同学回答
师：他通过横看、侧看、近看、远看，结果是什么？
生：各不同，没看清。
师：为什么？
生：回答
师：看的角度不全，要看清楚应怎样？
生：回答
师：应该加一个方向：从上往下看，最好是在飞机上，对吧。
师：这首诗给我们一个启示：在现实生活中应该怎样观察物体。这也是我们这节课将要学习的内容——观察物体，要《从不同方向看》（点题：学什么？） 第三张：
为了进一步说明这个问题，我们来看一个实例：在讲台上摆放一个热水瓶、一个水杯、一个乒乓球,二个同学站在讲台的左右两边，另外两个同学站在讲台的前面和后面，看讲台上的三个物品，请同学们说明各看到什么？ 师问甲同学：请告诉同学们，你看到桌子上摆放着什么？
（水瓶、乒乓球）
师：乙同学呢？你又看到什么？
（水瓶、水杯）
师对丙同学：你来说说，桌子上摆着什么东西？
（水瓶、杯子、乒乓球）
师：为什么这四位同学说的都不一样，是不是有哪位同学说错了？提问 生：四位同学都没有说错，只因为他们站的位置不同，即从不同方向看，所以看的结果不同。
师：请看：我把四个同学看到的东西拍成了四幅照片，下面四幅图各是从什么方向看到的?
生根据第四张回答问题。
师：这四幅照片更进一步说明了对于同一事物，从不同方向看，可以看到不同结果。
师：那么，在现实生活中到底应该从那些方向来观察物体呢？ 第五张：
同学们，请看，桌子上自左而右依次摆放着长方体、棱锥、立方体、三个模型，右边的五幅图分别是从什么方向看到的？
生根据第五张分组讨论。
师(学生回答后)：通过这五幅图，我们能够把几何体的相对位置、形状想象出来；现在大家思考一下，若不从五个方向看，也就是减少几幅图，能不能把这些几何体的位置、形状完整的刻画出来呢？讨论一下.
学生分小组讨论，讨论后代表发言.
师(学生发言后总结，首先对学生的观点给予肯定)：经过大家的讨论，发现了用其中的三幅图就能够把这些几何体的位置、形状完整地想象出来.因为这些都是规则的几何体，每个几何体正反两面的图形的形状相同，所以从正面观察就可以；上面看到的图形能够反映物体上面的形状；两侧通常取左侧观察.所以从正面、左面、上面三个方向观察就可以清楚地反映几何体的位置、形状，这就是我们研究的三视图. （第六张：）
在生活中和数学中，对于不是很复杂的物体，如图所示通常从三个方向看，并画出图形，就可以大致搞清这个物体的外观了，这就是我们的课本是给出的： 第七张：三视图定义：
主视图：从正面看到的图叫主视图.
左视图：从左面看到的图叫左视图.
俯视图：从上面看到的图叫俯视图.
第六张：从正面、左面、上面观察下面的几何体，你分别看到了什么？（小组合作讨论）
第七张：第八张：第九张：教师演示动画，学生回答。
第十张：师总结：正面看主视图，左面看左视图，上面看俯视图。
第11张：如左下图，桌子上放着一个圆柱和一个长方体，说出下面的三副图是从哪个方向看到的. 从这个图也可以看出圆柱体、长方体的三视图是什么？ 第12张：举出一种几何体，使它的主视图、左视图和俯视图都一样。你能举出几种？
第13张：画出下面几何体的主视图、左视图、俯视图。
第14张：一辆汽车从小明的面前经过,小明拍摄了一组照片.请按照汽车被摄入镜头的先后顺序给下面的照片编号,并与同伴进行交流。
第15张：注意观察汽车的运动过程
第16张：第17张：照片的排列顺序
第18张：用5个小立方块搭几何体.
(1)从不同方向看一看搭的几何体.
(2)画出图中每种搭法的主视图、左视图与俯视图.
（分小组用手中的立方体搭几何体，先小组讨论，然后班上交流、展示．） 第19张：第20张：第21张：第22张：展示结果
第23张：这节课我们主要学习了什么知识？给了我们什么启示？
1、这节课我们主要学习了什么知识？
（1）从不同方向观察同一物体时，可能看到不同的图形。
（2）画简单几何体的三视图。
2、给了我们什么启示？
这节课我们研究的都是从不同方向观察物体，对人、对事呢？
从不同方向观察同一物体时，可能看到不同的图形，从不同角度分析同一件事或同一个人，结果可能也不一样。我作为一个老师，也会全面地评价每一个学生，同时希望同学们今后看物、看人、看事从多角度、多方向分析，这样，我们就会发现许多美好的、闪光的东西，从而感受生活是多么的美好。