7校园门口的那片树林1
株木山中学六年级 语文 导学案
备课日期： 2012
班级： 小组：
年
月
姓名：
日 星期
小组检查
主备： 曹培培
教师检查
课 题
7 校园门口的那片树林
第 1 课时
学习 目标
1.认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中 的生字新词，自主积累。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。 4.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
学习重点
1.正确读写生字，理解重点字词的意思。 2.有感情地朗读诗歌，学写生字，了解诗歌内容。
学习内容与过程 学习指导
学习难点 感悟童年校园生活的传真、快乐。
一、谈话导入 学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。在校园里，我们享受成 功，也会遭遇失败。在成长过程中，我们会哭、会笑。哭笑之间，理想和信念在我 们心中悄悄萌芽。校园是我们童年记忆的摇篮。今天我们就走近《校园门口的那片 树林》 ，跟着课文一起回顾我们校园生活的点点滴滴。 板书：校园门口的那片树林 自主学习 二、初读课文，整体感知 1.范读课文，听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话说说对诗歌的 整体感受。 2.学生自由朗读诗歌，学习生字，把诗句读通，读准。 3.检查与反馈，出示生字，指名读生字。 合作探究 三.指名读诗。 1、读自己喜欢的诗句，说说读出了什么感受？ 2、教师指导朗读。 （1）我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那神秘而又有趣的声音 指导：这两行诗揭示了儿童对大自然充满好奇，渴望探索大自然奥秘的心理。 要指导学生读出好奇、神秘的感受。 （2）我们听翠绿的叶子轻柔地呼吸，我们听幼笋无声地爆出地心 指导：这两行诗表现了儿童充满诗意的幻想，赋予了翠绿的叶子和幼笋以人的 特征，而这一切都在悄然无声中发生。朗读时要指导学生读得轻，读得优美。 3、小组讨论交流，体会诗文情感，把握诗文节奏。 （1）我们听云雀的歌儿从叶片滑落，我们听蚂蚁的号子清脆又迷人
学生自学生 字
学生自己找 出喜欢的诗 句，并结合指 导体会诗歌 （2）我喜欢在林子里写作诗歌，你喜欢在林子里构思散文；你佩服我诗歌里和 意蕴 谐的节奏，我佩服你散文里蕴涵的神韵。
我们常常在林子里采一篮篮蘑菇，为生物组饲养的小兔送去美味的山珍；我们 常常在林子里捕捉一只只彩蝶，为我们的实验室献上美丽的标本。 让学生发现 易错字和形 （3）校园门口的树林是童年的摇篮，每一棵树每一株草都充满温馨，那里有我 近字
们稚气的笑语和真诚的眼泪，即使明天长成大人，也不会失去那份纯真。
四、指导写字 1.指导学生观察汉字：了解形声字的构字规律，掌握一定方法来记忆。 2.示范：蕴：“蕴”字笔画较多，注意下部左右写得稍紧凑些，笔画间隔匀称。 饲：“饲”与“词”、“伺”的读音与字形都要区别开。 3.指导练习。 五、作业 1.抄字组词，抄写词语。
随堂训练 一、看拼音，写词语。 Mǎ yǐ pèi fú hé xié shén yùn sì yǎng （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） xīn qīng sǔn zhì 温（ ） （ ）听 竹（ ） （ ）气 二、比一比，再组词。
倾 （ 顷（ ） 吗 （ ） 蚂（ ） ） 佩（ 凰（ ） 谐（ ） 楷（ ） 饲（ ） 司（ ） ）
三、写近义词。 和谐—（ ） 温馨—（ ） 佩服—（ ） 饲养—（ ） 四、选择正确的修辞方法，填在括号里。 拟人 比喻 夸张 1.校园门口的树林是童年的摇篮。 （ 2.几只小鸟欢快地在枝头唱歌。 （ 3.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （
修改意见
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课堂反思