表演游戏:金鸡冠的公鸡
表演游戏――金鸡冠的公鸡
第1——4周
活动目标：
1、理解作品中的重复式结构情节，学习故事描述性语言和人物的主要对话，并通过语言、动物、表情等表达对作品的理解。
2、懂得公鸡贪吃、又爱听恭维话是上当受骗的主要原因。
3、丰富词汇：探、叮嘱、严厉、黑油油、急腾腾、高耸耸。
4、培养幼儿热爱文学活动及对表演活动的参与热情。
活动准备：
1、材料准备：与故事情节相应的画面，与作品人物有关的头饰、桌面教具一套
2、知识经验准备：让幼儿熟悉故事的情节、人物的对话及角色的性格特点，并会复述故事。
活动过程：
第一次游戏
1、教师边演示边讲述故事《金鸡冠的公鸡》。
2、提问，引导幼儿逐一理解故事的主要内容和公鸡一次次被狐狸抓住的原因。.(引导幼儿理解角色的特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢)
3、幼儿再次欣赏故事，侧重让幼儿学习人物之间的对话；帮助幼儿理解“探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸”等。
4、延伸活动：教师和幼儿共同讨论准备家、森林、河流、山。公鸡、画眉鸟、和猫的头饰，琴、篮子等简单道具。为表演做准备。
可分享的经验：
1、 幼儿很喜欢这个故事 ，特别是对于故事中狐狸的歌唱部分，能很
快的进行诵唱。
2、 幼儿对于场地道具的准备表现出很大的兴趣，乐于积极动脑，制
作或寻找代替品。
待加强的问题：
1、其他部分的对话幼儿还不熟悉，还需要进行练习。
2、引导幼儿在分组的时候注意角色的协商分配，组别表演注意不互相干扰。
第二次游戏
添置材料：卡纸，浆糊，水彩笔，透明胶等等、篮子、粉笔等。
活动指导：
1、欣赏故事录音，引导幼儿回忆故事内容。
2、引导幼儿分角色讲述故事，重点练习狐狸、公鸡等的角色对话，并尝试运用不同的语气，表情表现角色的性格特征、动作。
3、出示一部分物品， 幼儿观察后分组讨论有关人物、道具，一人记录，鼓励幼儿大胆想象，积极寻找代替品或自制道具。
4、幼儿分组表演（强调幼儿注意遵守游戏规则），一组幼儿持纸偶在老师的指导下分段表演故事；其他幼儿自由表演《狼和小羊》、《小熊请客》等。 可分享的经验：
1、在复习故事的基础上，幼儿对自己制作的纸偶很感兴趣，让幼儿边演示自己制作的纸偶边练习角色对话，幼儿也更能接受，注意力也就更集中，还能根据对话配上相应的动作，表情，部分孩子能在教师的暗示下注意声调的变化
2、幼儿在这次表演中能注意每组分开进行，能比较投入的和完整再现故事内容，特别是公鸡被狐狸抓走的那一段很多孩子都喜欢并表演的有模有样，在场景布置准备和头饰分配上孩子都能有比较好的常规，能顺利进入游戏。 待加强的问题：
1、有相当一部分孩子还需要在对话上进行练习，加强熟练度。
2、有个别孩子在“狐狸逃走”的情节中会跑到其他组，而没有出场的孩子应安静的观看和等待。
3、注意提醒孩子在表演过程中大胆表现动作、表情。
第三次游戏
添置材料：自制的小道具、家、森林等的环境创设等。
指导要点：
1、帮助幼儿学习一些有难度的对话，鼓励幼儿大胆的表现表情和动作。
2、引导幼儿分组表演故事，提醒幼儿在指定地方游戏。重点帮助幼儿掌握角色出场的顺序。（提出表演规则：轮到谁表演谁出场，其他人要注意观看，不吵闹，不乱跑。）
3、启发幼儿协商、轮流扮演各种角色。
——重点引导幼儿选择角色、物品、场地进行表演。
——鼓励幼儿以强带弱，协商、轮流扮演各种角色，培养规则意识及合作游戏的意识。
可分享的经验：
1、 在这次的游戏中，孩子们在强带弱的方面表现的比
较好，特别是于翔、朋茜等孩子能带动能力弱的孩
子掌握一些表演过程的等待时间、动作表现等等。
2、 大多数孩子能理解角色的需要而自告奋勇的承担反
面角色。整个游戏过程比较顺利，孩子们的投入程
度较高，表演具可看性，基本没有出现串组的现象。
3、在材料的使用上孩子们也比较灵活，能利用周遭的现有材料。
待加强的问题：
1、个别能力弱孩子还是表现的自信不足，不敢进行表演而自己要求当观
众，在部分对话上还需要个别练习。
2、在交换角色的第二次游戏有相当一部分孩子需要较长的协调准备时间，有一些孩子会在表演中途离开上厕所喝水而不是等到故事一遍结束再离开。
第四次游戏
指导要点：
1、教师出示个别孩子的作品或教师自制道具，激发幼儿的制作兴趣和创造性。
2、引导幼儿分组（强弱搭配）、自己创设环境，和自由选择道具（桌面、纸偶、服装）表演。
3、鼓励能力强的幼儿发挥想象，不离主题变换一些动作、语句，使用道具替代情节中的物品创造性表演。
游戏反馈：
孩子们在这次游戏中感受到了相当大的乐趣，能在游戏中加入自己的一些语言，如猫和画眉鸟回到家发现公鸡不见会说什么等等。一些原来比较胆怯的孩子如言楚等也开始大胆的表演。