[黄鹤楼送孟浩然之广陵]的教学设计
一、 学习目标
(一)、读准5个生字，读准读通古诗，理解古诗中的词语。
(二)、理解诗句，感悟诗情，有感情地朗读朗诵古诗，会默写。
(三)、培养搜集信息、自主学习、想像思维、语言表达的能力。
(四)、感受李白对朋友的深情厚谊，培养学生珍惜友情的感情。
二、 课前准备
(一)、学生
1、搜集李白和孟浩然生平的材料
2、预习古诗，要求：
(1) 读准读通古诗，听写诗中的生字
(2) 运用多种方法理解古诗中的词语
(3) 提出不懂的词语或者疑问作标记
(二)、教师：制作多媒体课件
三、教学流程
(一)、提问导入
同学们，老师要求你们去搜集有关李白和孟浩然生平的材料，你们搜集到了什么信息呢？交流后揭题：今天，我们就来学习关于他们俩的一首古诗――《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
(二)、教学古诗
1、 课件出示古诗，读准读通，整体感知古诗。
(1) 课件范读古诗后，学生自由放声模仿读，读准读通
(2) 运用多种形式朗读古诗。（要求字正腔圆有板有眼）
(3) 读了古诗，同学们有什么感受吗？
2、 交流古诗的预习情况，随机指导朗读古诗的第二句。
(1) 提问：你理解了哪些词语？（理解"之"、"故人"、"尽"、"唯见"等词语）
(2) 想像"烟花三月"的美景，播放课件中烟花三月图。提问：如果李白想了扬州的如此美景，会说什么？(学生美美地读读"烟花三月")
(3) 提问：你还有什么词语不懂或者有什么问题吗？（借助课件的"地理位置图"理解"西"、"下"的特别含义）
(4) 随机指导学生朗读古诗的第二句。（重点读好"烟花三月"和"下"）
3、 理解古诗题目和第一、二句，把一件事说清楚。
(1) 提问：古诗的题目写了一件什么事？（古诗的题目写了李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去的事）（板书：叙事）
(2) 古诗的第一、二句写谁在什么时候什么地方干什么？(词序变换练习说话)（板书：――古楼送别）
(3) 运用多种形式朗读第一、二句诗句
4、 理解古诗的第三、四句，升华诗情，指导有感情地朗读朗诵。
(1) 播放课件"动画配乐朗诵"后，提问：李白久久地站在江边，看到了什么情景？(板书：写景)（一只孤单单的小船渐渐远去，消失在蔚蓝色的天空之中，只见那滔滔不绝的长江水向天边奔流。(板书：――孤帆江水)
(2) 创设情境，播放音乐，变换角色，激发情感，语言训练。
同学们，此时此刻，们就是大诗人李白。
我久久地站在江边，站着，站着······看着渐渐远去的孟浩然，对老朋友说什么？我望着渐渐消失的一叶孤舟，对小船说什么？ 我遥望滔滔奔流的一江春水，对长江水说什么？
此时此刻，李白抒发了什么感情？(板书：抒情――依依惜别)
(3) 运用多种形式有感情地朗读第三、四两句