爬山虎的脚课堂实录

爬山虎的脚》课堂实录及教学反思

《爬山虎的脚》教学设计

一、教材分析：

这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

二、教学目的：

1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎

的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、 背诵3、4自然段。

三、素质教育目标：

（一）知识与技能：

德育目标 通过理解课文的词句，了解爬山虎叶和脚的特点。

能力目标 学习作者注意抓住事物的特点、变化的观察方法和抓住特点写的表达方法。

四、教学重点：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

五、教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

六、过程与方法：

（一）、谜语导入：

老师给大家猜一个谜语，谜底打一植物，请仔细听：“青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍。藤上长出卷胡须，轻轻松松爬高墙！”谁知道是什么？生：爬山虎！师：对！是爬山虎。

师：你见过爬山虎吗？查找资料了吗？谁来介绍一下。生回答。

师小结：爬山虎是一种攀援在墙壁上的供观赏的植物，它是怎样爬上高墙的？今天我们就

一起学习著名作家叶圣陶爷爷写的一篇文章《爬山虎的脚》。齐读课题。

看到题目，你产生了什么疑问？生：动物有脚，怎么植物也有脚？生：爬山虎的脚是什么样子？生：它是怎么爬的？„„师：同学们很动脑筋，下面就让我们带着这些小问号来读

课文吧！

（二）、初读课文

1．师：课前大家预习过课文了，你知道课文有几个自然段吗？

生：有5个自然段。

师：请你推荐5名同学读课文。其他同学仔细听，看是否把生字的读音读准确了。

2．轮流读

生评价。师：大家听得很仔细，请同学们快速地读一遍课文，找出哪几个自然段写的是爬

山虎的脚？

生：3、4、5自然段写的是爬山虎的脚。

3、师：请大家把这三个自然段再细细地读一读，想想你能解决刚才提出的哪个问题？

（小组交流）

生1：我知道爬山虎的脚长在茎上。

生2：我知道爬山虎的脚开始是嫩红色的。

生3：爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。师：你怎么知道？生3：要是不费一点劲，休想拔掉

它的一根茎。

生4：爬山虎的脚还会发生变化，巴住墙的，脚的颜色变成灰色；没有巴住墙的，逐渐枯萎，

后来连痕迹也不见了。师：是吗，你读得可真仔细。

生5：我还知道爬山虎是怎样爬墙的。师：说说看。生照书念：就是这样一脚一脚往上爬。

师：像我们人一样一脚一脚交替着爬吗？

生纷纷摇头：长出一只脚巴住墙，再往上长，又长出一只脚又巴住墙。

师赞扬：同学们很会读书，自己就能解决这么多问题真了不起。那么作者围绕爬山虎的脚

先写了什么，再写了什么，最后写了什么我们先来看第3自然段。

（三）、感悟课文

1、 第3自然段

师：自由读，看你能读懂什么？

生：我知道爬山虎脚的位置、形状。

师：你从哪一句知道的？

生：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像

蜗牛的触角。

师：你知道什么？

生：我知道爬山虎的脚长在茎上。

师板书：（位置：茎上）在茎上的具体什么位置？

生：茎上长叶柄的地方的反面

生：我还知道爬山虎的脚是枝状的六七根细丝。

生：爬山虎的脚应该是嫩红的。

师：你从哪一句知道的？

生：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

师：这就是爬山虎的脚。看这段话“每根细丝像蜗牛的触角”这部分去掉，好吗？比较着

读一读，体会体会。

生：去掉就不知道爬山虎的脚有多细。

师：这里用什么修辞方法，把什么比作什么？

生：比喻。把细丝比作蜗牛的触角。

师：作者用打比方的方法生动地描述了爬山虎脚的样子，我们写作文时也可以用这种方法。

师：同学们知道了爬山虎脚的样子，你能把它画下来吗？

生画画，并互相评价。

师：同学们画得对吗？请看正确答案。（放课件）

师：再看这一段话从哪几个方面介绍爬山虎的脚？

生：从位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎的脚。

师：作者从三个方面介绍了爬山虎的脚，而且抓住了每一部分的特点，我们在读时就要把

这些关键词读清楚，让别人一听就记住。谁能把这一段话读一读（指导读）

师：你能快速背会吗？有什么诀窍？

生1：我看板书上的关键词背。

生2：我看图背。

生3：我多读几遍就能背会。

师：请你选择自己喜欢的方式背一背。（指名背、齐背）

过：我们知道了爬山虎脚的样子，它是怎么爬的？哪个自然段可以找到答案。（4自然段）

（二）第4自然段

1．默读。（用“_______”划出关键句，用“△”标出动词）小组交流

2．你找的是哪个句子？

3．出示句子：爬山虎的脚触着墙的时候„„

4．指名读，找到动词：触、变、巴、弯、拉、贴。

5．动作演示：伸出你的胳膊，现在你的胳膊就是爬山虎的一根茎，五根手指相当于六七根细丝，手指尖相当于小圆片，同桌的后背就是墙壁。请你做一做，小组研究爬山虎是怎样

爬墙的。

指名演示

师：原来如此，谢谢你给我们表演。让我们看看真正的爬山虎是怎样爬墙的吧。（播放课

件）

6．这么短几组镜头，作者就连用了7个动词，这几个动词颠倒顺序或去掉一个行吗？为什

么？讨论

生：不行，假如没有触，它就不可能爬墙。

生：假如不变成小圆片，它就不能巴住墙。

师：这些动词之间存在着密切的联系。

7．爬山虎长出一只新脚就巴住墙，再长出一只新脚，再巴住墙，它要想往高处爬，就要不断地长出新脚，所以说，爬山虎是一脚一脚地往上爬！作者用词多么准确！我们写作文也

要注意这一点。

8．背诵。（加动作）

四、总结课文

师：通过今天的学习，你有哪些收获？

生1：知道了爬山虎脚的样子，也知道它是怎么爬墙的。

生2：写作文时用词要准确。

生3：平时一定要留心观察，才能写出好的文章。

师：同学们的收获还真不小，爬山虎在生长过程中，它的脚还会发生变化呢，下节课再学

习。

教学反思

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。为了体现新课改精神，我在本课将努力体现以下几

点：

一、 充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性

教师转换角色，成为课堂的组织者和引导者，引导学生提出问题、解决问题，体现问题从学生中来还回到学生中去的教学思想，落实学生的主体地位。在指导背诵的过程中，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

二、 努力体现语文的实践性和综合性

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力，在课堂上，把个人活动、小组学习、集体讨论等多种形式进行合理组合，是提高学生实践能力的有效方法。如本课爬山虎是如何爬墙的，作者用了一连串动词，比较抽象，难于理解，我指导学生通过小组合作、动作演示把抽象的知识具体化，在愉快的参与中培养学生的主动探究、团结合作的精神和

创新实践的能力。

三、 力求开展自主、合作、探究的学习方式

学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在本课让学生画出爬山虎的脚，并进行生生互评，在小组交流中探究爬山虎是

如何爬墙的，充分激发学生的主动性和进取精神。

此外，我还注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文

基础。