高校新校区校园文化景观设计探析_以重庆理工大学校园文化景观设计为例

高校新校区校园文化景观设计探析

———以重庆理工大学校园文化景观设计为例

贺莲花，刘红杰，柯善军（重庆理工大学，重庆400054）

摘要解析了校园文化景观的内涵和功能，认为校园文化景观具有文化的延续性，对师生有潜移默化的教育作用，并能对其产生激励功能和感染作用。以重庆理工大学花溪校区为例，分析了花溪校区的环境特点和新校区的建设情况，以及校园文化景观情况。在此基础上分析了新校区校园文化景观规划设计，强调以组团功能为依托，凸显学校精神，展现学校风格与学科特色，进而增加校区人文关怀，激励学子并使其健康向上，延续校园文化的传承性。以期完善花溪校区校园环境建设的现状，弥补重庆理工大学花溪校区校园文化景观建设的缺陷，提升学校精神和综合实力。关键词新校区；校园文化景观；传承性中图分类号TU984．14文献标识码A文章编号0517－6611（2012）08－04749－02StudyonCulturalLandscapeDesignsforNewCampusesHELian-huaetal（ChongqingUniversityofTechnology，Chongqing400054）

AbstractConnotationsandfunctionsofcampusculturallandscapeswereelaborated，andcampusculturallandscapeswerebelievedtohavecontinuityofculture，subtleeducationalandencouragingeffectsonteachersandstudents．Environmentcharacteristics，constructionconditionsandculturallandscapesofHuaxiCampusofChongqingUniversityofTechnologywereanalyzed．Onthisbasis，culturallandscapeplanningofnewcampuseswasstudied，anditwasstressedthatgroupfunctionsshouldbetakenasthefoundationtohighlightspiritsandstyleoftheuni-versity，demonstratecharacteristicsofitsdisciplines．Inthisway，campusdesignsconcernmoreaboutusers，enablestudentstoliveandstudyinahealthyenvironment，andareabletoinheritcampuscultures．ThestudywastoimprovethepresentconstructionofHuaxiCampus，makeupdeficienciesintheconstructionofcampusculturallandscapes，andenhancecampusspiritsandcomprehensivestrengthoftheuniversity．KeywordsNewcampus；Campusculturallandscape；Inheritance

高校校园文化景观作为校园环境的重要组成部分，在塑形成大学生完美人格，促进大学生身心造大学的良好形象，

健康与和谐发展等方面发挥着重要作用。随着20世纪末高等教育的迅速发展，众多高校为适应新的发展形势而纷纷开高校新校区随之而来的辟新校区。随着新校区的投入使用，

问题也逐渐暴露出来。新校园文化建设的缺失问题已经受到广泛重视。校园文化景观的建设是校园文化建设的重要组成部分，笔者通过对重庆理工大学新校区的校园文化景观探索了新校区校园文化景观的营造方法。规划设计，1

校园文化景观的内涵和功能

校园文化景观是一种特殊的文化景观，它存在于校园空能反映一定历史时期，一个地区的文化价值观念、精神间中，

风貌、审美情趣及价值取向，具有某种规范力量及潜在教育功能，能使学生领会它所提供的信息。高校校园文化景观既更是一种校园精神文化。是一种校园物质文化，

校园文化景观作为校园环境的重要组成部分，在塑造高校的良好形象和校风方面，在形成大学生完美人格，促进大学生身心健康与和谐发展等方面发挥着重要作用。1．1

校园文化的延续性

大学校园环境本身是一种文化空

间环境，它体现着一个学校的办学特色和成长印迹。学校的历史、传统、文化和社会价值，通过一定的物质载体显示在校园空间中，反映出一定群体的精神风貌和价值取向，蕴涵着巨大的潜在教育意义。1．2

校园文化景观的育人性

古人云“近朱者赤，近墨者

，“居必择乡，，主张游必就士”充分说明了环境对人的行黑”

为和心理起到潜移默化的作用。美国的克莱尔·库珀·马《人性场所———城市开放空间导则》库斯等人在中提到，每个并与他所选修的课人的大多数受教育的机会都发生在户外，

只有当校园规划具备能够激发好奇心，促进随程关系不大，

意交流谈话的特征时，它所营造的校园氛围才具有真正最广其教育功能不泛意义上的教育内涵。作为育人阵地的大学，

仅来自书本和课堂，还来自于大学生长期学习生活的校园环校园环境及其景观正在成为学校教育的第二课堂境，1．3

凝聚和激励功能

［1］

。

富有文化内涵的校园环境景观，不

仅对师生有潜移默化的教育作用，更会给师生以归属感和认在无形之中影响学生的学习、生活，促进他们对人生价同感，

值的正确思考。校园公共活动空间为学生们提供了社交环有助于培养学生们的社会情感及集体精神。通过对校园境，

文化景观的精心规划和设计，营造一个特有的校园文化氛围，有助于将具共同爱好、共同追求的师生凝聚在一起。1．4

感染作用

校园文化景观所呈现的精神力量是富有渗

它通过一定的形象形成一定的氛围，促使人与人之透性的，间的相互影响。2

设计背景分析

随着20世纪末高等教育事业的不断发展与办学规模的扩大，许多高校都建设了新校区。新校区拓展了高校的办学满足了学校进一步发展的需要，但随之而来的问题也空间，

已影响到了校园文化育人作用的正常发挥。重庆日益凸现，

理工大学花溪校区就是为适应教育事业快速发展要求而规划建设的一所崭新的大学校园。2．1

环境特点

重庆理工大学新校区位于重庆市巴南区，

贺莲花（1975－），女，四川德阳人，讲师，硕士，从事环境设

E-mail：hlianhua@sohu．com。计及产品形态设计研究，

11-17收稿日期2011-作者简介

［3］

坐落在美丽的花溪河畔（故新校区又称花溪校区），背靠真武西临长江，依山傍水，环境幽雅，校区地貌以浅丘为主。山，

花溪校区在摆脱了原办学空间狭小的压力并配以相对充裕的资金支持下，在校园硬件设施上较原校区相对现代和完善；校园空间规划在对原有地形地貌的充分利用与保护的基配合了重庆地区气候特色，建筑物以使用功能进行分础上，

区组团（行政区、教学区、实验区、生活区、运动区、休闲区等），实用美观。

花溪校区的园林景观以校园原有自然地貌为基础，通过特异空间形态分析和专类系统梳理来构建合理的绿地景观布局。尤其是公共教学楼中心水体景观，使校园绿地景观动静结合，教学楼、学生公寓庭院绿郁葱葱，整个绿地景观对校园氛围的烘托体现出整体性、生态性、可展示性的特点。2．2

新校区的建设情况

“总体规划、花溪校区按照分步实

施”的原则分4期进行施工建设。2004年6月，花溪校区建现已完成3期工程建设正式开工。经过6年多的艰苦努力，

设项目，教学楼组团、实验楼组团、学生生活组团、行政楼、体育馆及游泳池，以及水电气工程、弱电工程、园林景观工程、校园道路管网及运动场工程等已完工，学校办学硬件条件日趋完善。在这6年多的建设中，校区迎来一批批学子，现今这种边建设边使用的现象还要还有较多的工程正在进行中，持续很长一段时间。2．3

校区文化景观情况

花溪校区的建设时间短，加之校

区位于城市欠发达区域，地理上的人文背景和文化遗产较少，使得新校区缺乏大学校园文化，主要表现为：校区缺少包含校园文化精神的历史性建筑物、标志、雕塑等校园物质文化，没有参天大树，没有笔直的主干道和幽深的林荫道，也没有具有象征意义的校园景物，缺乏原校区的历史厚重感。

新校区与老校区位于不同区域，二者在空间上的割裂不利于形成完整、统一的校园文化，加之新校区校园文化的缺失在某种程度上导致学生缺乏整体归属感和认同感，甚至产生了一定程度的遗弃感。3

新校区校园文化景观规划设计

为了完善花溪校区校园环境建设的现状，针对即将到来的学校70周年校庆，进行本次校园文化景观规划设计。该次规划设计以花溪校区的校园组团功能为依托，分区域、分层次地展现重庆理工大学的学校精神和特色。3．1

以组团功能为依托，凸现学校精神

校园文化景观表

［2］

感的雕塑和景观小品，唤起大家运动的热情3．2

展现学校风格与学科特色

。

高校的学校特色是校园文

化最本质的方面，如学科特色、学生特色、教师特色等，这些元素构成了学校的精神气质。重庆理工大学是一所具有近70年办学历史的普通高等院校，其前身是1940年9月18日“士继公学”。在成立的兵工署第11技工学校，对外化名为学校先后隶属于第五机械工业部、兵器工业部、发展过程中，

国家机械委、机械电子工业部、中国兵器工业总公司，直到1999年5月，学校由中国兵器工业总公司划转重庆市管理。学校的车辆、材料、电子、会计、经济、管理等学科在重庆市有着明显的优势，特别是车辆学科，始终坚持面向经济主战场，瞄准汽车、摩托车这一重庆市支柱产业进行科学研究，取得“十五”了丰硕成果，成为重庆市建设的重点学科。

本次校园文化设计将以机械和车辆为主题的雕塑放置以展现学校风格与学科特色。其次，击剑运在实验楼区域，

动是学校的特色运动强项，在运动区设置与击剑运动相关的主题雕塑，不仅激励学子积极参与，强身健体，也弘扬传承学校全面发展的优良教育传统3．3

增加校区人文关怀

［4］

。

大学校园必须是学习与生活同

步、教学与科研交融、校园与社会对话、人文与生态共享的集应同时满足教、学、研及生活的各种不同需求。重成共存体，

庆理工大学校园环境是以步行人群占主导地位，但是从校区在较为平缓入口到教学和生活区需要经历很长的步行空间，

的区域和观赏节点区域设置休息坐椅显得非常重要。设计不仅可以提升校园的人文关怀，还规划促进交流的休息区，

可以增加校园户外空间的使用率。例如在水景区增加不同不仅可以为经过这一区域的人提供休息、形式的休息座椅，

休闲阅读的条件，还可以为师生提供交流探讨问题的场所

［5］

。

3．4激励学子，健康向上校园内的运动区域为学生们提供了锻炼身体的场所。规划设计将系列运动雕塑设置在运动区，以唤起大家对运动的渴望，同时展示学校的传统优势运动项——击剑运动，目—以增强学生对学校历史传统的了解。3．5

校园文化的传承性

对于新校区而言，对老校区的校

园文化的传承和发扬，能够使身处不同校区的同学和教职工具有同样的认同感和归属感。校园文化景观要体现学校文脉的继承与创新。要在继承老校区的优秀传统和人文精神推陈出新，构筑面向新时代的教育基地，充实校园的基础上，

文化底蕴。本次规划将老校区即将拆迁的名人广场人像雕不仅是对校园文化的传承，又塑搬迁至花溪校区的教学区，可以此激励学子奋发图强，不断探索4

结语

文化景观本身就是一个包含丰富教育意义与教育价值的文本。好的大学校园文化景观积淀了历史、传统、文化和社会的价值，蕴涵巨大的潜在教育意义。学生不仅能从景观而且其品格、情感和价值观也中领会特定文化的空间设计，

能受到潜移默化的影响。本次校园文化景观的规划设计为了完善花溪校区校园环境建设的现状，并针对即将到来的学

（下转第4808页）

［6］

述学校长期形成和积淀的人文精神和价值内涵，成为学生增长知识、陶冶情操、净化心灵、塑造品格的良好环境

。

本次规划设计以校园不同功能区为依托，设置相应的主题景观，以塑造良好的校园文化。行政区以学校办学精神、校歌和校史为主轴，设置主题雕塑和壁画，强调学校精神，展示学校厚重历史，激励全校师生不断拼搏进取，再创辉煌。水景区以休闲阅读为主题，设置具有寓意的雕塑小品和休息座椅，与学校精神相呼应，进一步丰富校园文化。教学区以励志自强为主题，设置名人雕像和休闲阅读区小品，激发师生刻苦学习、奋发图强。运动区以强健体魄为主题，设置动

。

注：A．黄原胶；B．黄原胶接枝聚丙烯酸；C．黄原胶/蒙脱土复合保水剂。

图1

扫描电镜结果

土复合保水剂能够有效抑制水分蒸发，在沙土中恒温下的保符合实际应用要求。水能力增强，3

结论

制备了一种新型的基于黄原胶/蒙脱土复合材料的保水采用傅立叶变换红外光谱对其特征基团进行表征，使用剂，

扫描电镜观察到材料表面微观结构。

通过对黄原胶/蒙脱土复合材料保水剂保水性能进行研发现该保水剂具有非常显著的抑制水分挥发的能力，其究，

注：A．黄原胶；B．黄原胶接枝聚丙烯酸；C．黄原胶/蒙脱土复合保水剂。

图2

红外光谱结果

在沙土中恒温条件下的保水能力进一步增强。参考文献

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注：A．自然水；B．沙土；C．保水剂；D．保水剂沙土混合物（质量比1∶4）。

图350℃下保水率随时间的变化

2．3黄原胶－蒙脱土保水剂的保水性能由图3可知，黄

原胶/蒙脱土复合保水剂及其沙土混合物在50℃下8h后保而自然水和沙土中的保水率在水率分别为53．7%和65．2%，

50℃下8h后只有原来的3．0%和19．1%，说明黄原胶/蒙脱

檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪

（上接第4750页）

校70周年校庆，较大程度上弥补了重庆理工大学花溪校区校园文化景观建设的缺失，为新校区完善了校园环境，使新校区在展示学校精神和综合实力方面得到很大的提升。参考文献

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