[对称]反思及中心发言材料

人教版二年级数学上册《对称》教学反思

长岭四小

刘 佳 《数学课程标准》指出：学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合新课标的精神，回顾本节课的教学，我认为在以下三个方面体现的较为突出：

1．充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。

生活中有许多的物体（包括建筑物）是对称的，这样就很容易找到学生学习这个知识的生长点。因此，在设计这节课时，无论是从导入到探索新知，还是欣赏操作活动，我都注重充分利用学生的生活经验，让学生人人动手、动脑、动口参与实践活动，营造出贴近学生生活的教学情境。教学以拼图游戏导入，我出示蝴蝶的拼图，让学生拼。这样设计是因为学生对蝴蝶很熟悉，而在贴的过程中，学生发现了蝴蝶两边的翅膀一样大才行。拼蝴蝶的活动大大激发了学生的好奇心和求知欲。接着告诉大家在数学的图形王国中有蝴蝶的很多亲属，然后，多媒体出示一些对称图形，教师故意引发矛盾，这些图形大小不同，样子不同，怎么会

是亲戚呢？从而引导学生观察它们在形状上有什么共同的特点。这也就了解了对称的特点。在探究“对称轴”的过程中，我有引导学生进行剪纸。我先让学生们帮老师想想办法，要想剪一个对称图形怎样剪才能剪好，这样有效的调动了学生的积极性，想出对折后再剪的好办法，之后人人经历剪的过程，进一步认识了对称的特点，接下来通过对称图形中间的折痕认识对称轴。

2．遵循学生的认知规律，对教材进一步的加工处理。

在钻研教材的过程中，我发现教材是按知识引入──概念教学──知识应用的顺序逐步展开的。在知识引入这一环节中，我采用了“贴”的方法，在贴的过程中促使学生发现蝴蝶的左右两部分是一样的。

3．引导学生在动手操作、自主探索的过程中，去经历、去体验，建构自己的数学知识。

在探究“对称”的知识过程中，先让学生试着剪一剪，然后比较、演示，揭示“对称”的秘密，然后又通过画一画、猜一猜、、举例等活动，让学生充分去体验、去感悟“两边大小一样”。

巩固应用是学生学习知识的再创造，学生举例说出了很多身边对称的物体，并指出了它们的对称轴，接着我又让学生摆出一个姿势从正面看是对称图形，有效训练了学生的想象力和发散思维，同时感受到数学就在我们的生活中，体现了数学生活化的教学理念。

《对称》中心发言材料

长岭四小

刘 佳

《轴对称图形》是人教版小学数学二年级上册第五单元第二课时的内容。教材在编排上由具体到抽象，从实践到理论，层次分明，循序渐进。对称包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的图形有很多，所以教材从实际生活中的对称图形入手，通过形式多样的活动使学生初步了解轴对称图形以及对学习的兴趣，接着进入理论的学习，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间轴对称关系奠定了基础。这是一节与学生生活联系紧密的课程。

一、学情分析

轴对称是学生新接触的一个知识点，而轴对称又广泛蕴含在大自然中，因此就要求学生具备观察能力和动手操作能力。有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在课堂上，运用联系实际和让学生动手操作能更好的是学生理解轴对称图形以及对学习的兴趣，让学生在娱乐中学习，在学习中找到快乐。

二、教学目标

1、通过观察、操作初步认识轴对称现象。

2、能画出对称图形的对称轴。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

三、重难点

1、通过观察、操作初步认识轴对称现象。

2、能画出对称图形的对称轴。

四、学习方式和教学方式

1、设计理念：从生活中学生感兴趣的事物出发，吸引学 生的注意力，让学生体会生活与数学的紧密联系。

2、教学策略：观察发现、自主探究、应用拓展

3、教法学法：

新课标指出：教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和交流合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，思想和方法。因此我通过实际生活中的例子让学生更好的理解对称图形的含义，并且让他们从生活中找出其他的对称图形并且小组讨论。充分发挥他们的主动性与合作性。

这些活动内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习要求。

五、教学过程

我先通过蝴蝶的拼图导入新课，既能激发学生的学习兴趣又使学生初步感受对称图形的特点。多媒体出示蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱等实物图让学生观察，分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。认识轴对称图形的基本特性，并描述了轴对称的基本概念。接下来的剪一剪，说一说锻炼学生的动手实践能力和拓展学生的知识视野，使学生对轴对称图形有了更深的了解并且认识了对称轴。然后让学生说一说生活中的对称图形，再摆出一个姿势，从正面看是对称图形。这样不仅使学生进一步认识了对称图形，同时有效培养了学生的发散思维。接下来的一组对称图片的欣赏更能使学生感受到数学美。

六、教学准备

教科书、多媒体、轴对称图形卡纸、彩纸、剪刀 以新课程标准的理念为指导，并结合本节课的实际我采用了讲解法、练习法、演示法并恰当运用多媒体进行直观的辅助教学。采用多媒体展示出各种生动的图片来激发学生的兴趣；然后进行讲解，让学生自主观察、讨论交流、发现创造来培养学生分析、处理信息的能力。