活跃小学英语课堂气氛的策略
语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会生活的重要条件。英语作为外语，在我们的生活中非常缺乏适当的语言氛围，所以课堂教学是进行话语训练的主要途径，只有活跃的课堂气氛，才能组织学生进行大量的话语训练。只有在课堂上把所有学生调动起来，组织学生自主操练，才能使每个学生得到更多的练习机会。因此，现在的小学英语教学非常重视课堂活跃。活跃课堂效果的检验，就看学生在课堂上是否有活动的时间、是否有表现的机会、是否有成功的体验。要使课堂活跃起来就必须做到凡是学生能表达的让学生自己去说，凡是学生能动手的让学生自己去做，凡是学生能思考的让学生自己去想。那么如何活跃英语课堂气氛呢？以下是我的几点看法：
一、创设轻松、愉快的课堂环境。
二、设计各种课堂小游戏。
在很多时候学生在课堂上扮演的是配合老师完成教学任务的角色，更多的学生还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布。事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变某些学生的厌学，老师厌教的现象。这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，我相信会取得很好的效果。例如在教《shopping 》这一单元时，我要求学生从家里带各种不同的东西来，扮演营业员和顾客，在操练时，学生可以自由走动，到各个地方去“买东西”，学生非常起劲，然后我自己也作为一个顾客，到平时不怎么开口说话的学生那里“买”东西，他的对话虽然生疏，但是在这样的气氛下，基本能表达正确。之后我对他说：“我们俩合作真愉快，经我这么一说学生纷纷举手要和我一起“合作买卖”，使课堂气氛达到了一个小高潮。
四、在课堂活动中充分鼓励学生。
学生不敢积极表现自我，大多是因为缺乏自信心，怕说错或讲得不好，被其他的同学嘲笑。针对这一点，教师要学会肯定、赏识自己的学生。对于许多孩子来说，老师是神圣的。老师的一个会心的微笑，一个赞赏的眼神，一句鼓励的话语，一个稍有含义的手势，都可能对孩子产生莫大的鼓舞作用，让他们重拾信心。既然如此，老师就不应吝惜对学生的鼓励、表扬、欣赏和肯定。赏识教育家周弘老师曾经说过：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子（即学生），我们作老师的，也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，为自己创造的生命和祖国的未来而自豪”。每个孩子都渴望表现自己、期望他人表扬和尊重自己，克服了缺乏信心这一心理障碍后，他们的发言自然会多起来、好起来，课堂也会不知不觉地活跃起来。
如何活跃课堂气氛是一个深奥的课题，对教师的综合能力要求较高。可能我所做的思考还较肤浅，我将在以后的学习与实践中继续研究。孟子说：“教亦多术矣”，不管采用什么方法，其目的都在于激发学生的学习热情，点燃他们智慧的火花，让他们主动地、生动活泼地得到发展。瑞伯雷斯说过：“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火”。当然，各种方法不是孤立的，而是相互联系的。教学中应是有准备的、随机应变的综合运用。盲目的、随心所欲的、游离于教学内容之外的嘘头，效果将适得其反。