语法学论文写作

中南民族大学

论文(设计)

学院：文学与新闻传播学院

专业：汉语国际教育 年级：2011级

题目现代汉语中“放+形容词+点”结构的表里值考察

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任课教师： 孟丽

2013年 6 月 20日

现代汉语中“放+形容词+点”结构的表里值考察 摘要：“放+形容词+点”这一结构槽的使用主要是用来提醒或希望对方能够控制自己的行动，采取某种态度，达到某种分寸。本文将主要考察这一结构槽在现代汉语中的语法特征，以及可以进入这一结构槽的形容词的特征。笔者发现，“放+形容词+点”这一结构槽既可以单用，又可以作句法成分。一般能进入这一结构槽的形容词都具有述人性，非贬义性和可控性。

关键词：“放+形容词+点” 结构槽 表里值

“放+形容词+点”这一表达在现代汉语中普遍存在，使用频率很高。为了叙述简便，下面将这一格式简记为“放A 点”，其中A 意为形容词，是英语adjective 的缩写。在现代汉语中，与“放A 点”结构槽相同的还有“放A 些”，“放A 一些”，“放A 一些儿”，“放A 点儿”，“放A 一点”，“放A 一点儿”。例如：

（1）张全桂，你嘴巴放干净点，我就是查了你的账，你又能把我怎么样？（陈桂棣《中国农民调查》）

（2）你说话老是那么大声大气，嗓子放低点儿行不行？（《现代汉语词典》）

（3）我要为你哥守候一辈子，你要放尊重些。（池莉《你是一条河》）

（4）别舍不得老婆孩子，眼光放开阔些。（池莉《太阳出世》）

（5）要把眼光放长远一些！（老舍《不成问题的问题》）

（6）把音量放小一点儿。（《作家文摘》1995）

（7）身子放活一点儿，不要光叫马随你，你也要随着它一点儿。（孙犁《风云初记》）

（8）阎旅长，请你放尊重一点儿！（刘绍堂《狼烟》）

事实上，“放A 点”这是一个以“放”为标志的祈使句结构槽。很明

显，这与“桌子上放了一盏台灯”类似的句子在结构上是不同的。那么，这一结构槽的语法结构上是怎样的？它的语义特征及语用价值又是怎样的？是否所有的形容词都能进入这一结构槽? 如果不是，那么只有具备何种特征的形容词才能进入这一结构槽？本文运用“两个三角”中的“小三角”（表-里-值）理论和语义特征分析法来尝试性地考察和探讨这一结构槽在现代汉语中的使用。

一﹑“放A 点”格式的句法结构特征

作为一种格式, “放A 点”它具备自身的特点。

下面先使用层次分析法来分析“放A 点”的句法结构：

放 A 点

动 补

动 补

从以上分析中可以知道“放A 点”是一个双层动补结构。

“放A 点”这一结构槽既可以充当句法成分（这里指用在其他动词后面，相对于前面的主语而言），又可以单独使用。其次这一祈使句格式也可以单独使用表示一种警告，命令，叮咛，嘱咐，关心等。例如：

（9）的内蒙莫力达瓦旗只有２０公里，周围辐射七八个市县，眼光何不再放远点儿？（《报刊精选》1994）

（10）接着后面几项的比赛我本意上想让她放松一点儿游算了，但她仍然坚持要用力游。（《报刊精选》1994）

（11）把音量放小一点儿。我提出第一个要求。余重摸过遥控器照办了。（《作家文摘》1995)

（12）放聪明点儿，不老实，我下个令，马上就可以开你们的斗争会。（刘军《张伯驹和陈毅的交往》）

（13）姚太太点头说：“你是导师，叫她放松点儿吧。”（杨绛《洗澡》）

（14）贵他娘说：“嘿呀！你哥们把声嗓放小点儿，四邻民宅呀！”（梁斌《红旗谱》）

以上的举例中，除了例（11）是单独做祈使句，表示一种希望或恳求，其他的都是做句法成分，表示命令或嘱咐。通过各种距离我们也很容易发现这一结构槽多用来表示一种命令。

二﹑“放A 点”格式的语义特征

1. “放A 点”格式中“放”的意义

“放”这一动词在《现代汉语词典》中有多个义项，以下举几个常用义项。如：①解除约束，使自由。 释放 ②在一定的时间停止（学习，工作等） 放学，放工 ③放纵。 放声高歌 ④搁置。 这件事情不要紧，先放一放。“放A 点”这一结构槽是以“放”为标志的，“放”在这一结构槽中的意义不是上述所列的实在意义，而是“控制自己的行动，采取某种态度，达到某种分寸”。例如：放明白些/放稳重些/脚步放轻些。吕叔湘的《现代汉语八百词》中将这一结构槽中的“放”解释为：“控制速度，态度等，使达到某种状态。 例如：汽车的速度放慢了/声音放得很低/做事放谨慎些！/说话放和气些！它与请你把绳子放下来/放心等这样的结构明显不同。后者不在本文的考察范围内。

2. “放A 点”格式中“A ”的性质

我们知道，汉语中的有些形容词可以重叠。从语表（即显露在外的可见形式，简称“表”）特征看来，“放A 点”这一结构槽中的“A ”只接受形容词的原形而不接受其重叠形式。黄伯荣，廖序东编写的《现代汉语》把形容词的重叠形式做了如下分类：

单音节：基本式是AA 或AA 的，AA 儿

早早，长长的，绿绿的，好好儿，慢慢儿

双音节：基本式是AABB ，或AABB （的），AABB （儿）

清清楚楚，高高兴兴（的），痛痛快快（儿）

少数双音节词有A 里AB 式，限于有贬义的形容词

马虎—马里马虎 小气—小里小气

按AA 或AABB 方式重叠的形容词在重叠后语气加强，已经附带有“很，非常”的含义。而按A 里AB 方式重叠的形容词往往表示某种贬义，厌恶的感情色彩。这些形容词的原形本身就不具备积极性和褒义性，甚至至少连中性义都算不上，一般不能进入这一格式。例如：

①稳 放稳点

稳稳 放稳稳点（×）

②干净 嘴巴放干净点

干干净净 嘴巴放干干净净点（×）

③马虎/小气 放马虎点/放小气点（×）

由此，我们可以得出：能够进入“放A 点”这一结构槽的形容词一般只能是形容词的原形，不能是其重叠形式。

从语料库检索的结果来看，能进入“放A 点”结构槽的例子有多种，下面笔者对其进行了归类。

A ：放明白点 放主动点 放积极点 放聪明点

B ：放狠点 放乖点 放松点儿 放多点儿

C ：胆放大点 手放快点 嘴放甜点 眼放亮些

D ：速度放慢一点 耳朵放灵一点 声音放小一点 眼光放远点儿

E ：语气放柔和点儿 心胸放开阔一点儿 嘴巴放干净点 态度放端正点 通过观察上面的例子，我们发现单音节和双音节的形容词都能够进入这一结构槽。不论是单纯的“放A 点”结构还是“N （名词）放A 点”结构。但是，我们并不能因此就匆忙下结论说只要是形容词原形并且是单音节或双音节的就可以进入这一结构槽。还必须要深入考察其它的情况。下面的结构都不能说，例如：

F ：放雪白点 放巍峨点 放蔚蓝点 放墨绿点（×）

G ：放高点 放俊点 放美点 放帅点（×）

H ：放优秀点 放杰出点 放成功点 放崇高点 放伟大点 放渺小点 放平饭点（×）

I ：放笨点 放傻点 放呆点 放蠢点（×）

J ：放马虎点 放粗心点 放胆小点 放小气点 放自大点 放懒散点 放冒失点（×）

上述的语言事实表明并非所有的单双音节的原形形容词都能进入到“放A 点”这一结构槽中，该结构槽对进入其中的形容词具有一定的限定性和选择性。那么原因是什么呢？这与其中的形容词的语义特征有密切的关系。而这只有通过语义特征分析法来分析才能得到比较完整的解释。前面我们已经知道“放A 点”这一结构槽中的“放”的意义是“控制自己的行动，采取某种态度，达到某种分寸”，而放又是整个结构槽的标志。因此这一结构槽中的形容词的选择很大程度上受到了“放”的制约。黄廖本《现代汉语》将形容词分为了三大类：

性质形容词：软，硬，苦，甜，好，坏，远，近，斜，直，伟大，优秀，聪明等

状态形容词：雪白，笔直，墨绿，火热，血红，绿油油，水灵灵，黑不溜秋 不定量形容词：多，少，全

通过上面的语言事实，我们可以看出只有部分性质形容词“勇敢”，“聪明”，“明白”等和部分状态形容词“慢”，“快”，“松”，“迅速”，“老实”以及不定量形容词“多”，“少”可以进入这一结构槽。通过观察我们得出并不是某一类形容词全部能够进入这一结构槽。下面我们就具体地分析到底能进入这一结构槽的形容词具有什么样的特点。

（1）“放A 点”结构中的形容词具有述人的特征。

所谓“述人”就是指能修饰限定或是描述人的性格，行为，方式，态度等。我们比较A ，Ｂ，Ｃ，Ｄ，Ｅ，Ｆ这几组例子中的形容词，我们可以发现Ａ——Ｅ组中的形容词都具有述人的特征。而Ｆ组不能成立的原因就是因为其形容词不具有述人的特征。Ｆ组中的“雪白”，“巍峨”，“蔚蓝”，“墨绿”这几个形容词都是用来形容物的，不具有述人性。我们可以用他们来修饰描述物，可以说“雪白的大地”，“巍峨的高山”，“蔚蓝的天空”，“墨绿的水池”，但绝不会用他们来形容人，无论是动作方式，还是性情态度，都不能说。

（2）“放A 点”结构中的形容词多数不能为状态形容词。

前面我们已经知道了进入这一结构槽中的形容词一般是形容词的原形而不能是其重叠形式。下面举例不再包括形容词的重叠形式。

状态形容词：胖 甜 红 干净 大方

雪白 笔直 飞快 迅速

巨大 繁多 酷热 广大

灰白 瘦长 细长 优良

悠悠 潺潺 滂沱 滔滔

马虎 草率 匆忙 小气

上述所列举的均为状态形容词，他们又饿具有述人特征，有的不具有。不具有述人特征的不能进入这一结构槽，但是像“胖”“飞快”“干净”“大方“马虎”“匆忙”“草率”“小气”同样具有述人特征，可是“胖”和“飞快”“马虎”“匆忙”“草率”“小气”依然不能进入到这一结构槽中，这是为什么呢？

（3）“放A 点”结构中的形容词具有积极性和褒义性或至少是中性义 A ：放明白点 放主动点 放积极点 放聪明点

B ：放狠点 放乖点 放松点儿 放多点儿

C ：胆放大点 手放快点 嘴放甜点 眼放亮些

D ：速度放慢一点 耳朵放灵一点 声音放小一点 眼光放远点儿

E ：语气放柔和点儿 心胸放开阔一点儿 嘴巴放干净点 态度放端正点

I ：放笨点 放傻点 放呆点 放蠢点（×）

J ：放马虎点 放粗心点 放胆小点 放小气点 放自大点 放懒散点 放冒失点（×）

很明显，在A ——E 中出现的形容词“明白”，“主动”，“积极”，“聪明”，“乖”，“松”, “甜”，“亮”，“灵”，“柔和”，“开阔”，“端正”都具有一种积极意义和褒义性。，“狠”，“松”，“多”, “大”，“快”，“慢”，“小”，“远”等具有中性义。而I ——J 组中的形容词“笨”，“傻”，“呆”，“蠢”，“马虎”，“粗心”，“胆小”，“小气”，“自大”，“懒散”，“冒失”具有消极意义或贬义性。而很明显，I ——J 的语言结构是不成立的，原因就是其形容词不具有积极性或褒义性或至少是中性义。于是，由此我们综合前面的分析可以暂时得出结论：

“放A 点”结构中的形容词的语义特征：[+述人][+积极意义][+褒义]/[中性义]

（4）“放A 点”结构中的形容词具有主观可控性

可是我们如果观察G ——H 组，发现这些形容词虽然具有述人性，有的是含有积极意义和褒义，或者至少是中性义，但是还是不能进入“放A 点”这一结构槽中。

G ：放高点 放俊点 放美点 放帅点（×）

H ：放优秀点 放杰出点 放成功点 放崇高点 放伟大点 放渺小点 放平凡点（×）

G ——H 组中的形容词“高”，“俊”，“美”，“帅”，“杰出”，“优秀”，“成功”，“崇高”，“伟大”都具有积极义和褒义性，“渺小”和“平凡”具有中性义，但是与A ——E 组中的形容词相比，它们皆不具备“可控性”，即为“非可控性”。“可控性”是指人可以控制的，“非可控性”是指人不能控制的。下面将A ——E 组再次列出，与上述例组进行对比：

A ：放明白点 放主动点 放积极点 放聪明点

B ：放狠点 放乖点 放松点儿 放多点儿

C ：胆放大点 手放快点 嘴放甜点 眼放亮些

D ：速度放慢一点 耳朵放灵一点 声音放小一点 眼光放远点儿

E ：语气放柔和点儿 心胸放开阔一点儿 嘴巴放干净点 态度放端正点 在A ——E 组中，“主动”，“积极”，“聪明”，“乖”，“松”, “甜”，“亮”，“灵”，“柔和”，“开阔”，“端正”，“明白”，“狠”，“松”，“多”, “大”，“快”，“慢”，“小”，“远”等这些形容词人是可以进行一定的主观控制的，通过自己的行为调整即可以达到说话人所提出的希望或要求。而G ——H 组中“高”，“俊”，“美”，“帅”，“杰出”，“优秀”，“成功”，“崇高”，“伟大”，“渺小”，“平凡”就是“非可控”的。一个人“俊不俊”，“高尚不高尚”，“杰出不杰出”，“优秀不优秀”，“渺小不渺小”都不是自己说了算的，不是自己想优秀就优秀，想杰出就杰出，想伟大就伟大的，都不是通过自我进行一定的行为调整所能达到的，而是需要借助别人的评价的。

“放A 点”这一祈使句格式，说话人用这句话，就是要听话人做到句中的形容词所表示的那种性状。只有自己能够实现或达到那种形状，才能够去要求别人同样能够做到，这是必然的。并且前文已经反复强调“放”在这一格式槽中的意

义比较特殊，跟“放”其它的多数实在意义完全不同，它本身在“放A 点”这一祈使句格式就已经具有了“控制”的意义，因此，这也就进一步解释了为什么并不是所有的具有述人特征的褒义性积极性或中性义形容词都能进入到这一结构槽中。

最后，我们来综合分析A ——J 组中的形容词所具备的语义特征得出结论。首先我们取五组语义组： [+述人] [+褒义] [+积极义] [+贬义] [+可控]

以下是A ——J 组中的形容词所具备的语义特征：

A 组：[+述人，+褒义，+积极义，-贬义，+可控]√

B 组：[+述人，+褒义，+积极义，-贬义，+可控]√

C 组：[+述人，+褒义，+积极义，-褒义，+可控]√

D 组：[+述人，+褒义，+积极义，-褒义，+可控]√

E 组：[+述人，+褒义，+积极义，-贬义，+可控]√

F 组：[-述人，+褒义，+积极义，-贬义，-可控]×

G 组：[+述人，+褒义，+积极义，-贬义，-可控]×

H 组：[+述人，+褒义，+积极义，-贬义，-可控]×

I 组：[+述人，-褒义，-积极义，+贬义，-可控]×

J 组：[+述人，-褒义，-积极义，+贬义，+可控]×

根据以上的所有分析，我们最后可以总结出能进入“放A 点”这一结构槽的形容词的全部语义特征：形容词：[+述人，-贬义，+可控]

三﹑“放A 点”格式的语用价值

“小三角”理论中的第三个角叫“值角”，当其与“表”，“里”同时出现时进一步简称为“值”。值即“语用价值-语值”。“小三角”理论认为：一个语法单位能够在语言系统中存在，在语言交际中承传，必定有其语用价值上的根据，否则便会被淘汰。

从语气上看，这一结构槽属于祈使语气，表示一种命令，要求，叮咛，嘱咐或希望。语气程度有强有弱。当存在于具体的语境中进行交际时，便会使整个结

构槽附加上“一定”，“必须”，“最好”，“尽量”，“稍微”的含义。例如：

（15）张全桂，你嘴巴放干净点，我就是查了你的账，你又能把我怎么样？（陈桂棣《中国农民调查》）

（16）你说话老是那么大声大气，嗓子放低点儿行不行？（《现代汉语词典》）

（17）别舍不得老婆孩子，眼光放开阔些。（池莉《太阳出世》）

（18）要把眼光放长远一些！（老舍《不成问题的问题》）

（19）把音量放小一点儿。（《作家文摘》1995）

（20）身子放活一点儿，不要光叫马随你，你也要随着它一点儿。（孙犁《风云初记》）。

由此我们可以看出“放A 点”格式在语气的选择和使用上具有灵活性和多样性。首先可以表示一种警告和命令，如例（15）；强硬的要求，如例（16）; 表示“最好”，“尽量”，“稍微”，如（17）——（20）。当其表示警告命令等的强硬语气时，可以明显的表现说话人的态度坚决，果断，不容受话人的分说，甚至也可以从侧面表现出事态的重要性或者严重性。当以一种建议性的口吻提出时，表示“最好”，“尽量”，“稍微”等意义时，这反映了中国传统文化中所推崇的中庸品质。相对于“放明白点儿”，“放老实点”这样严肃而生硬的语气，它显得不温不火。另一方面，如“胆子放大些”相对于“胆子要大一点啊”显得正式一点，没那么随意，后者口语中常用，受话人可以听也可以不听。但也的确不如“胆子给我大点儿”那么强硬。让人容易接受又不会过于随意。此外，诸如（17）——（20）这样的语气也体现了中国传统文化中的人文关怀。他往往包含着长辈对晚辈的关心，鼓励，叮嘱和提醒，因此这也就进一步说明了为什该结构槽中的形容词多为褒义和积极意义，因为长辈对晚辈的期望要求总归是好的，正面的，向上的。在这样的情况下，这一结构槽的使用往往给人一种温暖，奋发的感觉。故其使用频率在现代汉语中是很高的。

结语

本文运用了主要运用了“小三角”理论和语义特征分析法，辅以层次分析法，采取了动态和静态分析相结合的方法分析了现代汉语中“放+形容词+点”这一结

构槽的使用。

在表层结构上，通过层次分析法分析中可以知道“放A 点”是一个双层动补结构。“放A 点”这一结构槽既可以充当句法成分（这里指用在其他动词后面，相对于前面的主语而言），又可以单独使用。其次这一祈使句格式也可以单独使用。语里意义上，“放A 点”这一结构槽是以“放”为标志的，“放”在这一结构槽中的意义是“控制自己的行动，采取某种态度，达到某种分寸”。这一结构槽的形容词的全部语义特征：形容词：[+述人，-贬义，+可控]。语用价值上，“放A 点”格式在语气的选择和使用上具有灵活性和多样性，从中我们可以透视中国的文化特征。从而进一步的理解了语言是文化的载体，二者是紧密相连的。

参考文献：

[1]《邢福义学术论著选》 邢福义

[2]《汉语语法三百问》 邢福义

[3]《现代汉语语法研究教程》 陆俭明

[4]《现代汉语词典》 商务印书馆

[5]《现代汉语（第4版）》 黄伯荣 廖序东

[6]《现代汉语八百词》 吕叔湘

[7]《现代汉语词类研究》 郭锐

[8]《浅谈“形容词+点儿”的句法结构﹑语义和语用价值》 张冬红

[9]《“形容词+点”的信息功能与语义取值》 萧国政