悬 崖 边 的 树

悬 崖 边 的 树

巨鹿县小吕寨镇中学 乔其亮 教学目标：

1．知识和能力目标：积累词语，诵读诗歌，把握诗歌的主题思想，体会作者抒发的思想感情。

2．情感态度和价值观目标：品味诗歌的意境，感悟其中蕴含的情感。

3．过程和方法目标：反复诵读，将独立思考与合作探究结合起来，把握诗歌的主旨。

教学方法：

1．朗读法

2．小组合作探究法

教学重点、难点：

重点：通过朗读体会作者的思想感情。

难点：理解“托物言志”的写法。

教材分析：

这首诗创作于1970年，当时中国正是文革时期，社会极端动乱，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，但他并没有停止对生活的思考，没有停止抒写最真切的感受，而这首诗就是诗人面对厄运时内心的独白，表现了生活中一个强者的信念与追求。

本诗以树在困难的环境中不屈的斗争为线索，表现了乐观豁达的心态。整首诗分为三节，作者以拟人化的手法塑造树的形象。悬崖边的树历尽艰辛，饱受风雨的吹掠，但它坚韧而倔强，艰难的站立，更可贵的是它坚定的信念与追求，给读者以深深的震撼。

教学策略：诵读法

教学工具：投影

课时安排：一课时

教学过程：

教师活动 学生活动 设计意图

一、 问题导入：

1．以前我们学过好多古诗，哪位同学能给我说出几首古诗的名字？ （学生发言）

2．谁能背几首以前学过的古诗？（学生发言）

同学们背得很好，不过，我们今天不学古诗，我们来学习当代诗人曾卓的一首现代诗《悬崖边的树》。（教师板书）引出本课

二、 简介作者和写作背景

（投影打出） 生读作者简介和作品写作背景。 为理解作者的思想感情打下基础。

三、 初读课文，整体感知

1．回过头来我们看一下标题。

（1）标题中给出的意象是什么？

明确：树。

（2）树的生长地点在哪里？

明确：悬崖边上。

（3）树的生长环境是怎样的？

明确：突出了环境的险恶。

2． （投影出示悬崖边的树这幅图画）

问题：看到这幅图你的感受是什么？

从以下几方面来回答：

（1）孤独。

（2）寂寞。

（3）这棵树即将要倾跌进深谷里。

（4）这棵树好像要展翅飞翔。

„„

师：“这棵树即将要倾跌进深谷里，却又好像要展翅飞翔。”这两句话是理解这首诗的关键。

3．（1）组织学生用自己喜欢的方式通读全文。

（2）了解课文的主要内容。

（3）注意句子的节奏，哪些地方该停顿，哪些地方该重读。

4．（1）配乐朗诵

（2）注意配乐朗诵范读时句子的节奏。

5．感知本诗所描绘的内容。

6．检查听读情况。

（1）生听读，初步感知诗歌的感情。

（2）以小组为单位，进行诗歌朗读比赛。要求学生读出孤独、寂

寞、自信、乐观的感情。

四、合作探究

刚才是我们第一次读，就把握住了诗歌的感情以及这首诗的内容。下

面让我们再读，画出不理解的句子。

问题预设：

１．“不知道是什么奇异的风”中“奇异的风”指的是什么风？ ２．风本来就没有形状，为什么诗中提到：“在树的弯曲的身体里，留下了风的形状” 如何理解这句话？

３．结尾两句，作者以“倾跌进深谷”和“展翅飞翔”展现了树的两种可能的结局。你如何理解这两种结局？ 学生自由读 。

4．小组讨论，师生共同解决问题。

五、拓展延伸

１．再读，谈一下你对这首诗的感受。

２．生活中总会遇到一些坎坷、挫折，你是如何面对的？

六、小结

１．播放郑智化的《水手》。

２．人生的旅途并不是一帆风顺的，有时我们会像这颗树一样走到悬崖边上，这就需要我们找准立脚石，站稳脚跟．同时在遇到困难时，要像这首歌里面唱的“风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦”梦在希望就在。

七、板书