看图写话聪明的小兔教案[2]
聪明的小兔
教学要求:
1.通过对多幅图的观察,培养学生“看得仔细、想得合理、说得清楚、写得具体”的能力,
2.指导学生按图的顺序给每幅图讲一、二句话, 再连接起来写一段较完整、连贯的话。
3.教育学生遇事冷静,善于思考。
教学过程:
一、明确说写要求
看得仔细、想得合理、说得清楚、写得具体
二、整体说说图意
1.看懂图意,说说讲了什么事?
交待四要素:时间 地点 人物 事情
从整体入手,指导学生先看懂图意
2.给四幅图各说一句表明图意的话。
1. 小兔散步 2. 下雨往回跑 3. 蘑菇当伞 4. 小兔安全到家
指导学生按顺序一幅幅看图,说出每幅图的图意。先让学生试说,一开始不必要求用一句话说清图意,几位同学试说后再选定或形成一句话来表达图意(实际形成了童话故事的情节提纲)
三、引导想象,充实故事内容
1.第一幅图
重点指导说清:时间,地点,小兔在干什么?心情?
2.第二幅图
发生了什么意外呢?
(1)抓住天气变化,地点转换。
(2)这时小兔是怎么做的?
(3)它看见什么?
(4)心里怎么想?
进一步激发全班学生的想象力,又能训练学生的语言表达能力。
3.第三幅图
小兔这样想又是怎么做的?你能看着第二、三幅图,想像一下小兔是怎么采蘑菇的?(跑、蹲、伸、摘),边表演边说说。
(1)小兔的动作、心情
(2)抽生表演
(3)交流
细节描写对于刚起步写话是很重要的,可以培养学生丰富的想像力,使得文章更加生动具体。
二三幅图连起来说一说
4.第四幅图
(1)小兔安全回来了,他们会说些什么?
(2)你觉得这是一只怎样的小兔?请你给故事加个题目。
四、指导口述,形成童话故事
提出明确的口述要求:按照情节提纲清楚、连贯地讲述一个童话故事,尽量说好童话人物的动作、心情和语言。
1.同桌一起说,相互提醒。
2.指名在全班讲述
3.自己说。
学生讲述后,教师给予鼓励性评价,并指导修正提高。
五、指导写话
在从“明确要求”到“指导写话”的五步教程中,第三步“引导想象”是重点步骤。这一步以提出问题的方式引导想象把握好细节描写,把静态变为动态。这一步充分让学生发言,既可培养学生想象力,又可训练其口头表达能力,更为后面说写童话故事充实了内容。
范文:
星期天的时候,小白兔独自去森林里玩儿。
不一会儿,天下雨了。哎呀!没带雨伞,怎么办呢?
忽然,小白兔在一棵树旁,看见了一个大大的蘑菇。啊!有办法了。
小白兔把大蘑菇摘了下来,当做雨伞。它打着漂亮的蘑菇雨伞,高高兴兴的(地)回家了。妈妈夸小白兔真聪明,小白兔心里美滋滋的!
一天,小兔来到风景如画的公园里玩, 玩得可尽兴了。
正准备回家时,天上突然下起了大雨。小兔急忙跑到身旁的大树下躲雨。 天渐渐暗了下来,雨也越下越大。小兔自言自语地说:“雨下这么大,我怎么回家呀。”正当小兔愁眉苦脸的时候,它看见树荫底下长满了许多蘑菇。只见小兔踩了一个大大的蘑菇,把它举在头上当作伞,飞快的跑回了家。
妈妈看到没被雨淋湿的小兔,奇怪的问:“小兔,你怎么回来的,怎么没被雨淋湿呀?” 小兔自豪地说:“妈妈,你看,我踩了一朵蘑菇当雨伞,所以没被雨淋湿。” 妈妈看见小兔这么聪明又爱动脑筋,心里非常高兴,对小兔夸个不停。