绿色厚实学校文化底蕴2
“绿色”厚实校园文化底蕴，提升学校的办学水平
——让阳光职业与绿色学校同行 村庄旁，青山下，一所历史悠久绿意盎然的学校坐落于此。校园里，芳草青
青，绿树成荫，满眼皆绿中缀着点点“春红”，优美，安静。朋友们，这就是我
们具有现代绿色特点而又古老典雅的原生态乡村小学，请记住我们，玉溪市华宁
县青龙小学。
华宁县青龙小学始创于雍正十二年，是华宁县教育史上历史较为悠久的一所
小学，历经二百多年的风雨至今，已发生了翻天覆地的变化，目前，学校占地面
积 12974平方米，建筑面积3746.15平方米，绿化面积3986平方米，现有教学
班级13个，师生574余人，2006年3月被玉溪市环保局，玉溪市教育局评为玉
溪市市级的“绿色学校”。多年来，学校坚持“安全、质量、和谐、特色”的办
学宗旨，努力强化校园内部文化建设，发挥环境育人的作用，使学校逐步走向花
园、学园、乐园式的办学模式，学校无时无刻不显示着人性化的设计与和谐。五
层教学楼伟岸挺拔，多媒体教室具有现代气息，图书室里的藏书，犹如知识的海
洋，任孩子们遨游，200米的环形跑道环抱着两块划时代的篮球场，学生宿舍及
教师宿舍隐藏于“花红柳绿”中，高大的雪松笔直挺拔，墙边的那一排排柏树，犹如学校的忠诚卫士，一丛丛观赏竹青翠欲滴，优雅地随风舞蹈，栽种合理的小
叶女贞更勾勒出校园整齐干净的线条，四周的墙壁上，安静地爬满了紫藤，深沉
而含蓄，与课余孩子温课的影子相互辉映，充满了浓郁的书香气息。樱花园里樱
花盛开时，使校园更加美丽！我们的孩子每天穿行于整洁、优美的校园，饱学知
识的同时，还可以欣赏校园优雅景致，嬉戏时欢快的身影、笑声，与优美的景致
构成了一幅完美的画面，不经意间，绿色朝气蓬勃的性质已悄无声息的渗透到师
生的心灵深处，绿色充满了学校的每一个角落，朗朗的读书声似乎具有了绿色的
力量，和着村庄里飘来的袅袅炊烟在校园上空飘荡……华宁县青龙小学，这个前
傍珠江水系青龙河、后依满目苍翠的落岩山，是一所集教学、环境、设备为一体
的华宁县一流小学，多年来，在上级领导，社会各界的大力支持下，经过艰苦创
业，细心摸索，终于走出了一条适合于自己的特色之路：教育要发展，教学是关
键，环境是基础。良好的校园环境建设不仅能改变人的思想和欲念，也能在不知
不觉中达到潜移默化的育人作用。青龙小学的教育人为此而孜孜不倦，毫不懈怠，
他们在长期的探索和实践中积累了一定的经验和方法，今天，我谨代表我校与在
场各位领导和来宾就如何创建优美校园环境，树立全民环保意识，创建绿色环保
学校做一简要交流，希望各位多多批评指正。
一、领导高度重视，组织治理有方，确保学校环境教育持续发展。
在我校，学校领导十分重视环境教育和绿色学校的创建工作。2005年 7月，
我校成立了学校“创建绿色学校”工作领导小组，由校长任组长。领导小组制定
了详尽的工作计划，实施方案，保护措施。对教师、学生、职工等诸群体进行责
任分工，责任到班、责任到人的形式保护自己的绿化园及卫生区，以期促进环境
教育合力和环境教育整体效应场的形成。从而使学校的环境教育和绿色学校创建
逐步向上发展，到目前已形成了良性循环的学校环保工作运行机制。几年来，学
校把“创建绿色学校”作为学校发展的长远目标，把对学生进行生态环境教育，创
建生态学校，增强师生的环境意识，提高师生的道德素质和科学文化素质以及整
个学校的社会主义精神文明建设作为办学宗旨。具体措施如下：
第一，各教研组，各班切实担负起了学校环境教育的领导与管理责任。加强了
机构和管理队伍的配备，在有关政策上(如活动经费、人员培训、交流等方面)加
大对环境教育及创绿工作的倾斜度。
第二，校长切实担负起了学校环境教育工作“第一责任人”的责任。
第三，环境教育工作者切实担负起了学生环境教育“直接责任人”的责任。
第四，全体教职员工，学校各部门都切实担负起了形成环境教育合力的责任，
促进环境教育的整体效应。
二、美化校园，从我做起，人人出力。
学校要求全体教职员工从细微处入手，不放过每一个角落，用实际行动使我
们的校园更加整洁、美观 、内涵。
1、为了把环保意识宣传到位，把学生培养成绿色环保人，学校召开了创建
“绿色校园”的动员大会，大会上校长做了创建“绿色校园”的动员讲话，教
师代表，学生代表提出倡议：（1）积极认真做好校园以及居住区、公共绿化区
的绿化、净化、美化，少用或不用一次性塑料用具，有效控制日常生活中产生
的污染。（2）争做文明学生，养成讲卫生的好习惯，不随地吐痰，不乱扔垃圾，
看见不文明的现象要及时劝说。（3）人人动手，减少污染，开展垃圾分类回收，
减少垃圾二次无污染，（4）人人都是护绿天使，做小小绿色宣传员，用我们绿
色卫士的实际行动影响周围的环境的状况。（5）从我做起，不在校园、马路扔
一个纸片，一点垃圾。
2、全校上下人人有绿化场地，有卫生区。责任到班，责任到人的治理措施，
使全体师生形成了责任重于泰山的群体意识。环境教育渗透进教育教学常规检
查评选。全校建立红领巾监督岗，由大队部定期的对全校环境进行检查监督，
对所存问题与良好管理及时记录、公布，对所存问题并要求采取改善措施，大
队部每月根据评比结果，评出四个文明班级。文明班级的评比结果纳入了班主
任、科任教师年终的履职工作的考核。
3、学校对环境教育、校园环境建设、校园绿化等投入大量的人力物力，以
保证环境教育和创建“绿色学校”工作的顺利进行。学校的一草一木，每粒土壤都
是历届师生辛劳的杰作，每一景致的诞生都是教师反复斟酌的成果，都是教师们
眼中的精品。
三、立足课堂，让创建绿色学校工作融入教学
课堂教学是学生学习环保知识的主渠道、主阵地。为普及环保知识，我校把
环境教育纳入教学计划，作为一项重点工作来抓。
1、开设环境教育课，用地方教材教孩子爱护家园。
由我市有关环境教育专家编写的《环境教育》地方教材免费发送到学校。我
校安排教师用专门的课时上《环境教育》课，环境教育课让学生初步成体系的学
习环保知识；让学生自觉养成对环境友善的行为习惯和参与保护环境的自觉行
动，积极推进我市生态城市建设。
玉溪《环境教育》读本强调“以学生发展为本”的理念，针对玉溪实际，充分
利用地方环境教育资源，突出玉溪特色，体现符合不同学校学生的认识规律和年
龄特征，体现教育的时代特点及要求，图文并茂，通俗易懂。重点突出了抚仙湖
等湖泊的保护及治理，从不同的层次引导学生欣赏、关爱大自然，关注家庭、社
区、国家的环境问题，正确认识个人与自然之间的关系，帮助学生获得相关的环
保知识，引导学生选择有益环境的生活方式。
2、环境教育渗透其它学科课堂教学
抓学科渗透教育。众所周知，学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结
合，才有生命力。在环保教育中，我们根据环境学科具有综合性和边缘性的特点，
要求各科教师在教学中挖掘教材内涵，有机渗透环境教育，在思想品德、语文、
自然、社会、美术、体育等学科教学中充分体现环保教育。各科教师结合教材内容，制定教学计划，精心设计教案，加大对环保知识的渗透教育，使环境教育与课堂教学融为一体，潜移默化。诸如：语文中《鸟的天堂》、《只有一个地球》,数学活动课中的《纸团的警钟》，科学课中“生态瓶的设计”……通过这些学科“润物细无声”的环保知识渗透，使学生从中获得丰富的情感体验，促进自发的环保行为。
四、开展丰富多彩的课外活动
学校一向重视学生的课外活动，把课外活动作为课堂教学的延伸。使学生们
在课外活动中积累知识、开拓视野、培养能力，使学生能够做到理论与实践相结合，在实践中寻找解决问题的方法。
1、积极组织学生进行环境保护的社会实践活动
学校在学生中倡导开展“四个一”活动，即画一幅环保画，开一次主题队会，
讲一个环保故事，观看一次环保录像。带领学生走出课堂，组织学生走上街头、向群众宣传环保知识，调查废气、废水、垃圾物等对环境的影响和危害，组织师生清理被垃圾淤塞的河道，参加小镇上组织的大型环保公益活动，扫除沉积多年的卫生死角。让学生在实践中体验爱护自然、保护环境对人类生存的重要性。通过走出学校，开展社会实践活动，带动和影响周围群众自觉爱护环境，保护自然的自觉性。
2、利用升旗仪式、主题班会、星星火炬广播站，开展环保知识教育
学校把环境教育当成素质教育的重要组成部分，在每周一升旗仪式国旗讲话
中，加入“珍惜每一滴水”，“我们只有一个地球”，“以实际行动清除地球上的污染”等内容，使环境教育渗透到国旗教育中，提高了师生的环境意识。
每学期每个中队开展诸如“我是环保小能手”、“ 我与绿色同行”“争当环保
小卫士”等主题班会，对学生进行环保知识教育，增强学生环境意识。班会课形式新颖，有故事、诗歌、小品、歌曲、知识竞答等，活跃了课堂气氛，增强了趣味性，寓教于乐，使学生在愉快的气氛中掌握环保知识。
3、结合重大纪念日，积极组织开展专题活动
结合“六．五”世界环境日、“四．二二”地球日、“三．二二”世界水日、“六．二五”全国土地日等纪念日，开展丰富多彩的宣传教育活动，如地球日我
们开展“环保知识手抄报竞赛”、“环保杯”手工作品比赛等。植树节发动学生为班级献花，教室里、教师办公室都摆上了几盆绿色盆景，令人神清气爽。教育过程中，注重把环境教育与艺术教育相结合，学生们不仅应用了所学知识，而且学会了关注自然，树立了科学思想，提高了素质，丰富了课余文化生活，陶冶了情操。
4、实施废旧物品再利用小制作，开展绿色环保系列活动
每学期开学，我们都发动学生向班级图书角捐赠看过的图书，老师把自己子
女看过的书籍献给学校图书室。学期结束，我们对学生的部分练习本进行回收。我们每学年组织一次小发明、小创造的擂台赛，还有利用身边旧的宣传纸、旧挂历，组织开展了人人包书活动。利用废旧物品做了大量的教具，也用于布置环境，美化环境。所有这些活动，让学生形成资源不浪费，可以重复使用的意识。
5、通过小手拉大手的活动，让绿色环保意识渗入每个家庭。
在创建绿色学校的过程中，特别是环保法的宣传、执行等，我们充分发挥学校的教育功能，通过家长学校、废电池废品回收、绿色家庭等形式开展了小手拉大手的活动，要求学生自己要做环保标兵，而且要带动家庭开展环保活动，诸如：使用绿色布袋、垃圾分类、拒绝使用一次性塑料袋、拒绝喷洒国家禁用农药等活动，让每个家庭提高了环保的意识，并积极参与环保的活动。这样校内校外共同参与的环境教育网络，促进环境教育在我校全方位立体式开展起来学校由于各方面工作做得出色曾被评为市级“示范性家长学校” 5、设立
环保宣传阵地，营造绿色氛围。 学校把环境宣传作为环境教育的切入点，如在校园内设立环保教育宣传栏、环保宣传标牌、班级进行环保板报比赛，不断为环境教育营造浓郁的氛围。我们力求学校的每一个地方、每一个角落、每一块墙壁、每一个走道、每一个楼梯口都会说话，都有温馨提示，都有教育意义。
五、收缩校点，集中力量办学。
我校原有两个校点，学校资金分散，师资力量不能得到有效整合。学校克服
了各种阻力，经过多方协调，收缩了校点，集中力量办学，让有限的资金用在了刀刃上，打造了学校绿化美化中的精品。让相对偏远的学生们同样能分享到较为优质的教育。
六、存在的不足。
1、环保知识通过学生辐射到千家万户的形式还较单一，有待于加强宣传力度，从而达到让一方水土与我们同行。
2、由于资金与水平所限，精品的打造仍是一软肋。
3、要进一步加大学校内部及其它各级的教师环境教育培训力度。
几年来的经验告诉我们，创建“绿色学校”已不是一种形式，已变成大部分学校努力打造“书香校园、艺术校园、绿色校园”的学校文化和时代精神，从而提升了学校办学水平的目的。现在，在我们乡下无论我们走到哪所学校，给您的一大感觉便是城市、农村已看不到办学的较大差距。在农村，学校是当地最高园艺水平的代表，是人们最为向往的人居环境，学校不只是知识的乐园，还引领着人们对美的追求，承载着环保知识的辐射。以后的工作中，我们为了真正让环境能够说话，一定要对学校的每一寸土地、每块墙壁、每一棵花草，每一处空间都做更为精心的‘雕琢’。使之成为一个立体的、多彩的、言有情趣，充满魅力的迷人的‘花园、学园、乐园’。这就是我们永不停息的绿色事业。