例谈在高中生物教学中物理模型的构建
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例谈在高中生物教学中物理模型的构建 作者：郑峰
来源：《亚太教育》2015年第15期
摘要：构建物理模型是教材中一种重要的学习方法，是使课堂教学形式多样化一种手段，同时也是做到落实解决高中生物探究性实验的一种途径，有利于提高学生科学探究能力，促进学生逻辑思维的发展，培养学生的创新精神和实践能力。
关键词：构建物理模型；高中生物教学
中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0055-01
现代教育观认为：课堂教学除了传授科学知识和技能外，还应该重视培养学生的探究兴趣、探究能力以及创新意识。全国高考生物科考试大纲中，关于实验与探究能力有如下要求：具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。其中建立模型是新课标探究教学中一个热点、难点的新知识。 在这种背景下，本人在市骨干教师培养对象的培训中，做了《高中生物构建物理模型应用的研究》课题的研究。本人就利用构建物理模型的方法来辅助高中生物课堂教学进行分析总结。
一、了解课本物理模型构建的内容，说明建构物理模型的必要性
高中生物模型的种类很多，人教版新教材中主要介绍了物理模型、概念模型和数学模型三种模型。整个新课标教材（人教版）共安排了4个物理模型构建的内容，具体如下：1、《分子与细胞》中《尝试制作真核细胞的三维结构模型》；2、《遗传与变异》中《模拟减数分裂过程中染色体的变化》和《制作DNA 双螺旋结构模型》；3、《稳态与环境》中《建立血糖调节的模型》。
通过物理模型能使生物知识点更直观化、简约化，更有效地巩固课本知识与提高自身能力相结合，使物理模型构建能真正的为教学服务，提高学生的生物科学素养，才是最关键的。
二、利用课本中的物理模型的构建的实例，激发学生的学习兴趣。
物理模型根据生物具体事物的形状、颜色、大小的按一定比例以及特征来制作，体现出事物的自然顺序和自然位置，揭示事物的形态、特征和本质，使生物课堂教学形式多样化。在短短45分钟课堂教学中，要完成一个过于复杂的物理模型，难度大，构建物理模型效果不理想，学生积极性易受挫。所以在初学者中要选择简单而又有针对性的一个物理模型构建，这样能确保学生在课堂45分钟内完成的物理模型构建。学生有了自己的作品，就有成就感而且培养学生自信心。