党在社会主义初级阶段的基本路线教学反思
反思一：党在社会主义初级阶段的基本路线教学反思
本课的教学内容是党在社会主义初级阶段的基本路线，要求学生了解党在社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容，坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放；理解党的基本路线集中代表了全国人民利益，坚持党的基本路线一百年不变。整个教学内容知识性与理论性强，从学生的认知水平与理解能力上讲，学习有一定的难度。在教学中，我对课本知识进行重新组合，尽可能多地运用改革开放以来中国的变化去引导学生自主讨论分析，通过现实生活中的现象引导学生去理解。但教学后，仍然感觉学生的积极性和兴趣不高，反思后，可能教学中的说教还比较多，怎么办呢？真是觉得现在的思政课教学是在“夹缝中求生存”，突破创新很难！深有同感。
反思二：党在社会主义初级阶段的基本路线教学反思
这一课有一定的理论深度，因此在讲授这一节课时，我把握一个原则：化繁为简，化难为易，不去过多地挖掘教材的深度，这样就理清教材内容的思路，达到了良好的教学效果。
学生在学习本课时，由于理论性比较强，学习有一定的难度，通过举例，如生产力低且不平衡、科技水平及民族素质不高、社会主义制度不完善均可通过例子使学生理解，使学生学得较为轻松。
在活动这一环节中，学生参与不够积极，教师引导也还不够，还应该加强这方面的训练。
反思三：党在社会主义初级阶段的基本路线教学反思
1.本课我主要采用“情境导入——师生互动，合作探究——形成观点——感悟升华”这一教学过程，符合学生的认识规律和心理特点，也符合新课标的基本理念和实施要求；
2.在教学中我采用了多种教学手段创设教学情境：材料，图像，文字展示，视频，音乐渲染，激发学生兴趣，调动了学生学习的积极性；
3.教学设计以课标为指导，符合学生实际，学生学习有思考的问题和活动及贴近生活的实例，师生问答、举例气氛热烈，对学生“学习的启示”的拓展很必要而且有新意，较充分地体现了《思想品德》情感价值观的教育、引导功能。学生知识学习较好，对中国国情也有初步的认知，对培养学生一分为二地分析问题能力的提高也有帮助，较好地达到了“三维目标”的要求。板书设计新颖，直观，利于学生理解本课重难点内容。
4．因为教本课时示例及分析较多，使课堂小结、时间紧张，学生对党在社会主义初级阶段基本路线的内容的理解不够。由于指导学生课前预习、准备的抽查不尽仔细，少数学生在课堂上跟不上讲课思路，影响教学的顺利推进。
5.教学环节三（现实显主矛）与教学环节四（路线解难题）之间的衔接过渡有点牵强，不太自然，流畅。原因是课前预设不到位，离学生的现实生活有点远。