改进思想品德课教学培养优秀人才

【 才． 思】 　 【 才苑广角 】 　改进思想品德课教学培养优秀人才　江苏 摘 邳州 ● 曹学 成 　 要： 构建和谐社会 ， 提 高 国 民的 整 体 素 质 ， 造就 未 来 人 才 ， 就 必 须 要 从 娃 娃 的 综 合 素 质 抓 起 。 作 为 思 想 品德 课 教　师， 有责任在课堂教学 实践 中努 力改进传统的教 学模式 ， 营造一种 和谐的课 堂氛 围 ， 让学生在 和谐的环境 中学 习知识 ， 陶　冶情 操 。 　 关键词 ： 思 想品 德 ； 改进教法； 激发活力； 提 高 实效　 ’ 　思想政治课 的教学任务就是要增长学 生知识 ，提高学生素　 质， 培养学生能力。完成 这些任务 的主要途径就是课 堂教 学 ， 那　鼓舞人们奋 勇前进 ； 有 的人 虽然 活着 ， 但犹如僵 尸 ． 灵 魂 已经死　 去， 永远遭 到人们的唾弃 ； 有 的人虽然没有干出轰轰烈烈 的大事 ， 　一么搞好课堂教学提高课堂效率就显得尤为重要。 为此 ， 我在多年　 学， 取得 了良好的教学效果。 　一生很平凡 ， 但 为人正直 ， 堂堂正正地做 人 ， 也为人所称 道 ； 有 的　三、 巧 用 案例 　的思想政治课教学实践 中， 紧扣如下几个环节 ， 精心设计组织教　 人随波逐流 ， 一事无成 ， 其生命则失去了光彩 。 　激 趣 导 入　、困难是普遍存在 的， 任何 人都 是无 法避 免的。 你印象中最深　导人是教学的重要组成部分 ， 就其 内容而言 ， 如何激发学 生　 刻 的挫折是什么 ， 原因是什么 ， 造成挫折 的因素是多方 面的但概　强烈的求知欲 ， 导入尤为重要 。 引人人胜 的开头会产生先声夺人　 括起来不外乎客 观和主观两个方面 。外在 的客观 因素 通常难 以　的效果 ， 让学生愉快地投入到教学活动 中来 ， 提高课 堂效率 。好　 控制 ， 但 内在的主观因素则多数可以控制。 “ 人生难免有挫折 ” 是　 的导入能调动学生的激情 ， 使学生在瞬间就会呈现 出生命活力 ， 　 江苏 人民出版社 出版的 《 思想 品德》九年级全一册第 三课 第一　 我们每个人在人生道路上都难免会遇到这样或那样 的挫折 ， 　 化枯燥为生动 ， 让学 生体会学 习的奥秘 、 领悟求 知的真谛。讲好　 课 ，一课堂 的开头是调动学生学习兴趣 、 引起学生注意力 的第一步 ， 　要 注意培养 自己承受挫折 的健 康心理 和坚强 意志 ，掌握有效 的　克服挫折的方法。 通过本课 学习 ， 可 以为后面两课 的学 习打下坚　那 么怎样才能导入新课呢？ 作为教师对教材应当有准确的把握 ， 　设计 出能激发学生学 习兴趣的新颖导语 。 江苏人民出版社《 思想　 实的基础。 “ 挫折 的不可避免性” 是本课 的教学重点 。 现在 的青少　 品德》 八年级 下册 第 ｌ ３课 “ 多一点情趣 多一点 高雅” 中所 述， 由　 年生活条 件 比较优越 ， 在家 中倍 受宠爱 ， 很少 遇到挫折 ， 所 以往　于升学压力带来过重 的学 习负担，同学们往往感 到生活缺乏情　 往会产生错误认识 ： 人生 的旅途会一 帆风顺 ， 畅通无阻。 “ 挫折 为　 这个 问题相 当重要 ， 讲好这个 问题 可以为后　 趣， 文 中强调 了要培养学生高雅的生活情趣。 为了很好 地突出重　 什么是不可避免 的” 点， 突破难点 ， 让 学生结合 自己的生活实际畅所欲言 ， 通过设疑 、 　面 内容 的讲解打好基础 。 　 在人生道路上 ，人们不可避免地会遇到这样或那样 的困难　 和挫折 ， 人们正是在客服困难 、 战胜挫折 的过程 中取得 成功与进　步的。那么挫折 产生 的原因是什 么 ， 在遇到挫折的时候 ， 我们应　问答 、 讨论等环节 ， 了解学生的思想 ， 加以分析和引导 ， 帮助学生　走 出认识 的误区 ， 品味生活 中的高雅情趣 。 　二、 情境创设　在教学过程 中，情境创设让思想品德课充满生机与活力 ， 合　 该 怎么做呢？请 同学谈谈你是 如何理解 ： “ 挫折 ” 的， 挫折是人们　理把握时机 ， 创设不同教学情境 ， 最大限度地达到体验效果 。 在创　在从事 某种活动 、追求某个 目标 时遇到的障碍或 干扰 ，回忆一　你们在生活 中遇到过什么挫折 ， 当时有什 么样 的反应？学 习　 设 的情境 中， 在体验的过程 中思想 品德课变得灵动 ， 学生能 主动　 下 ， 考试成 绩不理想 、 与 同学产生矛盾或失 去亲人等 ， 由　 参 与， 逐渐形成正确的价值观 。苏霍姆林斯基说 ： “ 如果 教师不想　 成绩下降 、 方设法使学生产生情绪高 昂和智力振奋 的内心状态 ， 就急于传授　 此产生愤怒 、 焦虑 ， 沮丧 、 悲痛等 消极情绪 。 行 为上表 现为无所适　知识 ， 那 么， 这种知识 只能使人产生冷漠 的态度 ， 而不动情感 的脑　 从 ， 自暴 自弃 ， 埋怨他人 ， 推卸责任等 。 是不是 只有平 凡的人才会　 能否举 例说明 。 顺境、 成功并不是永远 围绕在伟人 、 名　 力劳动就会带来疲劳 。没有欢欣鼓舞的心情 ， 学 习就会成为学生　 遇到挫折 ？ 的学习负担 。” 采用电教手段扩大教学 内容 ， 吸引学生注意 ， 激发　 人 的身边 。司马迁虽受宫刑却 写出《 史记》 ， 鲁迅先生评价该书为　 学习热情 ， 通过直接感知 ， 促进对知识的理解和巩 固， 符合教育学　“ 史家之绝唱， 无韵之离骚” 。 韩信 受胯下之 辱， 终 成开国大将 。 世　“一中的自觉性和直观 Ｉ 生原则。下面是一段课 堂情境 ：同学们看过　 界上不存在没遇 到过挫折 的人 ， 常说 的“ 万事如意 ” “ 心想事成 ” 　２ ０ ０ ５ 年春节联欢晚会 的舞蹈《 千手观音》 吗 ？领舞的是个聋哑姑　 娘——邰丽华 ， 通过多媒体介绍一下她的材料 ， 邰丽华两岁时 ， 因　帆风顺” 等， 只不过是反映 了人们的美好愿望与祝愿 。 　总之 ， 思想 品德课教 师应尽 一切 办法 ， 通 过有 实效性 的体　在有 限 的课 堂 时间里让 学生 在体验 中学 习 ， 在体　 高烧失去了听力 ， 没过多久 ， 她 甜美 的歌喉也关 闭了， 她并没有 因　 验活动设 计 ， ， 深　 此而怨天尤人。ｌ ３ 岁时邰丽华来到武汉上中学 ， 开始在舞台上崭　 验 中收获 ，在体验 中成长 。积极 落实行之有 效的教学模式 ． 推 进素 质教育 ， 培 养具有 创新 精神 和实践 能力 的　 露头角 ， ｌ ５ 岁那 年中国残疾人艺术 团选 中了她 ，凭着执着和 天　 化教 学改革 ，　 赋， 邰丽华在众多的舞蹈者中脱颖而 出。邰丽华 曾经用这样一段　 人才 而努 力。文字 ， 质朴地概括 了 自己的人生哲学“ 其实所有人 的人生都是 一　 样 的， 有圆有 缺 ， 有满有空 ， 这是你不能选择的 ， 但你 可以选择看　 参考文献 ： 　１ ］ 陈美荣． 新形势下如何优化初 中政治教学方法［ Ｊ ］ ． 中国科教创　 人生的角度 ， 多看看人生圆满 ， 然后带着一颗快乐感恩的心 ， 去面　 ［对人生的不圆满——这就是我所领悟的生活真谛 。” 从邰丽华 的　 人生历程中 ， 同学们觉得怎样 的人生才是有 意义 的人生？人的生　 命不在长短而在其质量 ， 有 的人虽然生命 已经逝去 ， 但精神永存 ， 　新 导 刊， ２ ０ １ 　 ｌ （ ２ １ ） ． 　（ 江苏省邳州市碾庄中学 ） 　圃 ６ ８【 ２ ０ １ 　 ３ ． ９ 】