二年级上册
二年级上册
一、 数一数与乘法
教学目标
1.结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。
2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。
3.知道用乘法算式表示相同数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。
教材分析与教学建议
“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课,为学生体会学习乘法的必要性,理解乘法的意义奠定了基础。它从学生已有的数数经验与技能(特别是跳着数的技能)出发,使学生经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程,体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中的四个数数问题,其中熊猫、圆片和方格都是方阵排列;苹果是分堆摆放的。数熊猫是采用几个几个数的;数圆片是先数一排有几个,再数有几排(或者是先数一列有几个,再数有几列);数方格时,学生可以应用前面数数的经验,独立完成;数苹果的重点在于如何计算相同加数连加的算式,激发学生学习乘法的好奇心和愿望。
二、 乘法口诀(一)
教学目标
1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。
教材分析与教学建议
教材创设了“数松果”的情境,把5的乘法口诀的教学置于活动情境之中,使学生主动探索5个一排的松果的数量与排数之间的对应关系和规律,体会5的乘法口诀的编制过程。教材设计的5的乘法口诀的练习丰富多彩,既有学生喜爱的游戏,也有他们力所能及的问题解决。
教学时,教师可以先让学生说说图意,明确要解决的问题;然后开展数松果的活动,引导学生5个5个地数(一五、一十、十五„„);在数的基础上引出乘法算式;最后编出乘法口诀。
三、 观察物体
教学目标
在观察活动中,体验从不同位置观察物体看到的形状可能不同。
教材分析与教学建议
通过观察教室的讲台,使学生体验从不同的位置观察物体看到的形状是不一样的;从一个位置观察物体最多能看到三个面。为了描述的需要,把这三个面分别叫做正面、侧面和上面。教学时,教师可以引导学生体会到仅仅从一个面或两个面是无法确定一个物体形状的;引导学生学会从物体的正面、上面和一个侧面观察物体,并初步感受只有从三个方向观察物体才能准确把握物体形状。
四、节日广场
教学目标
智慧老人的提问目的是培养学生运用乘法解决简单实际问题的能力。
教材分析与教学建议
教学时,教师要先让学生说说图意,提出有关的乘法问题,在其中渗透爱国主义的教育。学生可能提出的问题很多,比如“1束气球有8个,4束气球一共有多少个?”还可以根据表演舞蹈的人数、摆放的花盆、照相的人数等提出问题,进一步体会乘法的意义。对于提出的每一个数学问题,都必须要求明确“已知什么”和“求什么”。在这个基础上,让学生独立思考、解决所提的问题。
此图是让学生想象、体会从上面、侧面、正面观察物体的不同形状,辨认从各个位置看到的不同形状。三幅图按从左到右的顺序,分别是淘气、机灵狗和小鸟看到的。
“节日广场”提供了一个实践活动的素材,教师可以结合前面已经学过的内容和学生喜闻乐见的素材去设计更有针对性的活动。
五、分一分与除法
教学目标
1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义。
2.能用图示(连一连、圈一圈)的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3.结合实际问题感知平均分的两种可能:全部分完;有剩余,剩余的个数小于份数。
教材分析与教学建议
教材创设了“猴子分桃子”的问题情境,通过小数目“分一分”的操作活动,体验平均分的意义。教学时,教师可以按以下层次展开:(1)让学生说一说图意,明确问题;(2)用学具代替桃子,每个学生都动手操作,解决问题;
(3)交流分的结果,感受答案的多样性;(4)讨论怎么分2只猴子都满意;
(5)同桌合作,扮演小猴分桃,要求每人分到的一样多;(6)全班交流分的过程,感受分法的多样性与答案的统一性;(7)教师小结随意分与平均分的区别,并画如下图形表示:8个桃子平均分成2堆。
平均分是生活中常用的概念,不必作为固定名词,也不必用固定的语言给它下定义,可以用“分得同样多”“分得一样多”来理解它或替换它。教学时,教师必须强调人人操作,在具体操作的过程中,体验平均分的意义。平均分的图形表征是对平均分具体操作过程的概括,有助于形成表象,促进学生认知水平的发展。
六、整理与复习(一)
教学目标
目的是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。这部分内容由两部分组成:一是“你学到了什么”,这是对所学的知识技能、思想方法进行的总结与反思;二是“我的成长足迹”,这是对学习过程及情感的总结与反思。
教材分析与教学建议
第一幅图包含了乘除法的知识,让学生综合运用这些知识来解决问题。教师可以利用这一情境,引导学生来说一说本阶段学了些什么。教学时,教师要注意引导学生看懂图意,选择信息,培养提出问题和解决问题的能力,体验数学与日常生活的密切联系。对学生提出的问题,要引导学生进行小组讨论:哪些可以用乘法解决,哪些可以用除法解决?在小组讨论的基础上,再组织全班交流。第二幅图包含了观察物体的知识,让学生在观察活动中体会从正面、侧面、上面看到的物体的形状是不同的。对于观察有困难的学生,教师可让其进行实际观察,从而帮助理解。我的成长足迹教师可以让学生在课前想一想,体会自己所学知识的作用,并与同伴交流。在课堂上,教师要鼓励学生勇敢地将自己最满意的作业、作品等展示给同学看,在老师和同学面前说说自己印象最深刻的一节数学课、一个提问或用数学知识解决的一个问题等。要让学生通过对前一阶段学习的总结与反思、展示与交流,感到自己是有进步的,可以为自己感到骄傲与自豪,体验到成功的喜悦。教师要把这些情况记录下来作为学生的成长记录。
七、方向与位置
教学目标
1.在熟悉的生活环境中辨认方向,体验东南西北四个方向,培养方向感,发展空间观念。
2.在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下,会辨认其余的三个方向。
3.知道地图上东、南、西、北的方向。
教材分析与教学建议
这节分两部分:前一部分到操场上,根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向,培养方向意识,发展空间观念;后一部分回到教室,认识地图上的四个方向。
教学时,教师可以分以下几步进行:
(1)从已有的生活经验出发,引导学生说一说太阳升起的方向,认清操场的东、南、西、北四个方向;(2)在操场的四个方向上分别找一个象征性的景物;(3)分组探索,当你面向某个方向时,其余三个方向在你的什么位置上?发现“方向”与“位置”的对应关系;(4)小组汇报、交流,进一步体会方位感;(5)每人都把操场四个方向上的象征性景物,在附页2的记录纸上记下来,并标明四个方向;(6)回到教室,集体展示、交流学生不同的记录方式,引导学生体会绘制地图时要规定方向的必要性。
八、时、分、秒
教学目标
1.结合生活实际进一步认识钟面,认识时、分,知道1时=60分。
2.会正确认、读、写钟面上的时间。
教材分析与教学建议
这部分内容是在认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。分是非常重要的时间单位,也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来,比较抽象,学生不容易理解。所以,应以学生的生活经验为基础,把学习内容与学生的生活实际密切联系起来,进行教学。
“我们赢了”是结合“北京申奥成功”这一情境,让我们记住这一历史时刻———2001年7月13日晚上10时08分。用记载着这一历史时刻的钟面,引导学生交流自己对钟面的认识,激活学生已有的生活经验;同时,抓住机会渗透爱国主义教育,引导学生关注社会,关心时事。
九、月球旅行
教学目标
教材设计了“月球旅行”的情境,借助这一情境,让学生综合应用前几个单元所学的知识,体现数学与生活的密切联系。
教材分析与教学建议
1课时。第一幅图,教学时,教师可以先让学生认真观察画面,说一说图中的故事。在学生理解图意的基础上,独立解决书中提出的数学问题;也可以组织小组内的合作交流,提出其他问题。“离发射还有多长时间?”只要求学生能根据钟面说出经过的时间,不要求用算式计算经过的时间。
第二幅图是一个虚拟的场景,可以让学生先认真观察画面,从中获得相应的数学信息。经过计算可以知道,一个大人和一个小孩,走哪个门都一样,需要花16元;2个大人和1个小孩走①合适;1个大人和2个小孩走②合适。如果有的学生想出了交叉方案,即把大人和小孩分成2个门走,大人尽量走①,小孩尽量走②,这样也可以。但全班不作统一要求。
十、乘法口诀(二)
教学目标
1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
2.掌握6的乘法口诀,解决一些简单的实际问题。
教材分析与教学建议
教材通过创设“有多少‘粘贴画’”的问题情境,引导学生独立探究、编制6的乘法口诀。在探索6的乘法口诀的过程中,要体会新旧乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在独立思考的基础上,进行交流,体验算法的多样化与数学的灵活性。2排、3排、4排、5排是利用已学过的乘法口诀得出得数,6排、7排、8排、9排可以利用连加的方法得出,也可以利用已学过的乘法口诀进行推算,为编制6的乘法口诀做准备。教学时,教师应让学生独立尝试,然后在小组内交流各自的方法。
十一、整理与复习(二)
教学目标
让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。这部分内容由两部分组成:一是“你学到了什么”,这是对所学的知识技能、思想方法的总结与反思;二是“我的成长足迹”,这是让学生对自己的学习过程及情感进行总结与反思。
十二、 除法
教学目标
1.结合提出并解决除法问题的过程,进一步体会除法的意义,并掌握用6~9的乘法口诀求商的方法。
2.熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
教材分析与教学建议
本节教材结合解决实际问题的过程,学习用6-9的乘法口诀求商。对实际问题的理解包括两方面:一是已知什么(42只小鸟,6只小鸟住一间房子),二是求什么(要为小鸟准备几间房子)。进而从这个实际问题中出抽象数学模型:42可以分成几个6?或者42是6的几倍?于是知道要列除法算式42÷6解决这个问题。从而引出用什么方法求商的讨论,体会用乘法口诀求商的简便性。根据“六七四十二”得42÷6=7,再回到实际问题的情境中,解释这个7的实际意义,并写出问题的答案:要为小鸟准备7间房子。这个过程就是从实际问题抽象出数学模型并进行解释与应用的过程,而且同时也发现了问题所涉及的数量。关系:小鸟总数=每间房子住的小鸟只数×房子间数。
教学时,教师要让学生认真看图,说一说图意,明确问题。然后让学生独立列式计算,解决问题,并在小组内说一说用哪一句乘法口诀求商,进一步体会除法与乘法的内在联系。
教师在指导时,要强调从实际问题中抽象出来的数学问题(数学模型)是什么,这一点容易被忽视,因为学生往往从实际问题字面上的意义直接就列出除法算式计算;其次,要强调计算的结果要回到实际问题的情境中,去检验和解释它的意义,并写出答案。这才是解决实际问题的一个比较完整的思维过程。
十三、 统计与猜测
教学目标
1.结合调查班里同学的生日在什么季节,经历数据的收集、整理、描述与分析的过程,进一步获得统计活动的经验。
2.根据统计图回答简单问题,并进行简单推测。
教材分析与教学建议
“生日”中小调查、涂一涂、说一说,是个完整的数据统计的过程。统计活动需要任务驱动,首先要让学生明白为解决什么问题去统计的,其次要鼓励学生想出不同的调查方法进行数据的收集:如举手、举不同颜色的卡片、分排站立等。
教学时,教师也可以组织学生以小组为单位,开展数据的收集工作;然后,在全班汇总交流。为了便于统计数据,避免不必要的干扰,教材约定了一个划分季节的标准,学生可以按照这个标准对生日进行归类。可能会有学生按照历法上的春夏秋冬来划分季节,如果出现这样的情况,教师要引导学生分析:如果按历法来划分,则答案不唯一,故只能“约定”一个统一的标准,否则无法统计。在调查的基础上,进一步引导学生思考如何收集和整理调查得到的数据。
十四、趣味运动会
教学目标
这是一个实践活动的情境,可以引导学生将前面学习的相关知识运用到解决问题的过程中。
教材分析与教学建议
第1题学生在解答本题前,可以先讨论情境图中的信息,说一说小朋友在干什么,有哪些运动项目;接着,讨论购买体育用品的方案。在选择方案时,需要引导学生根据情境图中的信息确定运动会的体育用品。最后,每个小组调查喜欢体育活动项目的人数(班额人数少的班级,也可以把全班人数作为调查对象,并通过计算确定开运动会需要购买的体育用品。第2题24名同学进行分组有多种方法:每组2人,分12组;每组3人,分8组;每组4人,分6组„„但如何确定分组方法合适,则与跑道的条数有关。因此,在指导学生进行解答时,首先可以请学生说一说分组的各种情况,然后根据情境图中的跑道数再确定合适的分组方案。第3题这是一道开放性的练习题,每个学生可以根据自己的想象进行不同的设计。为此,教学时,教师可以组织学生了解图中的信息(有多少同学、有多少男生或者女生等) ,在此基础上安排学生进行独立设计。在交流学生的设计时,需要从两个方面进行指导:一是指导学生用语言说出设计图案的特点。有些学生在设计时是无目的的,而有些是有目的的,通过指导要让学生知道,在设计前应初步思考图案的形状与特点。二是指导学生说一说如何确定每部分的人数。如每行6人,那么应排列6行。又如是空心的排列,那么怎样确定人数呢? 这样既进行了设计,又复习了相关的乘法知识。
十五、 总复习