鲁迅--深刻与伟大的另一面时平和
鲁迅:深刻与伟大的另一面是平和 萧红
【教学目标】
(一)知识与能力
1、正确认识评价鲁迅,感悟萧红笔下鲁迅的品格,实现
2、品味萧红涌动在文字下对鲁迅的爱戴、敬仰、怀念之情。
3、学习这篇回忆录的艺术特色。
4、学习自主搜集资料,对比阅读,对文本深入阅读,对文本质疑的地方,大胆交流并采用小组合作方式研读、探究。
(二)过程与方法
1、自读感悟法,整体感知课文内容。
2、问题分析法,认识作者笔下的鲁迅,领会作者的语言特色。
3、比较探究法,讨论分析作品的艺术特点。
(三)情感态度与价值观
感悟萧红笔下鲁迅的品格,实现
【教学重点】
1、正确认识评价鲁迅,感悟萧红笔下鲁迅的品格,实现
2、品味萧红涌动在文字下对鲁迅的爱戴、敬仰、怀念之情。
【教学难点】
鉴赏高度个性化的细节描述以及作品的艺术风格。
【教学过程】
第一课时 异同比较 把握形象
课前预习
1.阅读全文,理清写作思路。
2.了解鲁迅的生平以及其作品。
3.多渠道搜集有关鲁迅的作品、名言,思考其中所体现的人物精神、情操,课上交流。
教学过程
一、导入:
“你不穿我才说的,你穿的时候,我一说你该不穿了。”“鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去,并一定嘱咐许先生付钱。”“夜黑亲自送萧红出门,并指明隔壁'茶'字牌的标记。”——一个思想犀利的人在生活上却能如此的体贴入微,甚至在着装这么小的问题上也关注女孩子的自尊心。
“海婴吃鱼丸说不新鲜,众人都怀疑的时候,鲁迅却通过亲自品尝证实了孩子的说法。”“海婴睡觉前与病重的父亲道晚安,鲁迅挣扎着把头抬起来才能很大声地答复他。”——当孩子处在成人世界一个容易被忽略和轻视的角落时,鲁迅先生却能以慈父的柔肠用尊重与理解来回应孩子的呼声。
“鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生:'我再吃几个吗?”——对妻子的尊重、真纯。
(1)、学生探讨,填写下表:
(2)、教师总结如下:
①人之子的鲁迅 一个孝敬父母的好儿子
②人之夫的鲁迅 一个尊重妻子的好丈夫
③人之友的鲁迅 一个辛勤培植晚辈作家的情义深重的慈祥宽厚的长者
一个追求真理坚持真理的战士
一个不卑不亢的学者
④人之主的鲁迅 一个美满家庭的家长
一个和蔼宽厚的平易近人的平等待人的老人
⑤生活之主的鲁迅 潇洒、轻松、极富生活化、幽默、风趣、好玩 小结、明确:
萧红用女性的细腻直觉融入鲁迅的日常生活,为我们刻画了一个与众不同的鲁迅!一位在国人眼中的文学战士卸下了他的严肃与锐气,却以一个慈爱的父亲、一个体贴的丈夫、一个关怀的师长身份出现在我们的视野中,用他丰富的情感世界感染我们,用他宽广仁厚的心胸感动我们,用他严于律己的品质熏陶我们......
(3)、形象升华
进一步深化学生对传主丰富精神世界的探求,汲取人格魅力的养料,实现读人到做人的思想飞跃。
①在萧红所塑造的鲁迅形象中,使你触动最深的是哪一处?
②鲁迅的平和形象与之前的伟人定位相比,你更欣赏哪一个?为什么? ③结合鲁迅的品质,你认为当今社会里作为青年人需要什么来充实我们的精神堡垒?
小组讨论交流,学生各抒己见。
四、小结:
鲁迅不是神仙。鲁迅与我们是最为贴近的。细读鲁迅,你会感到它仿佛是针对当下中国的问题在发言,而又具有历史的高度和深度。鲁迅是活在现实中国的,每一个愿意并正在思考和关注社会、人生、文学问题的青年,都能够和他进行心灵的对话。
过去,人们把鲁迅复杂化了,今天我们要把复杂的鲁迅简单化,也就是还原一个可亲可爱、可敬可学的鲁迅。希望同学们学习认识鲁迅的同时,从中汲取他的精神营养,做一个有思想高品德的人。
五、作业:
1、再读文本,找出你喜欢的细节体味,并思考本文的艺术特色。
2、质疑问难:就文本提出自己不能理解的问题。
第二课时 质疑问难 品味语段 欣赏风格
一、问题质疑
将全班分为三个小组,自设问题,自主解答,将主要问题交由全班分享。 例如:
1、在回忆录中结尾处,萧红所说的鲁迅在病中不断翻看的那张画片,究竟有何寓意?
这副画的名字叫“波波诺娃”,在俄罗斯民间传说中,她是追求自由与爱的化身。
2、在叙述鲁迅先生
一个盗墓的假“鬼”给不怕鬼的鲁迅一踢,马上原形毕露,情节本身带有极强的启示性--我们需要通过踢一踢来警示某些“鬼”,让他们懂得如何来做
“人”!所以萧红意味深长的评述,应是针砭时弊的解剖,同时也表达了对鲁迅先生作为以纸笔为刀枪的精神战士的由衷敬佩。
3、既然本文题为《回忆鲁迅先生》为何又要大篇幅的写许广平?
许广平的形象融合了中国传统妇女与新时代女性的勤劳、节俭、善良、聪慧、宽容等品质。在整篇文章里,很多地方都淋漓尽致的展现了夫妻间的相濡以沫。特别是在鲁迅病重后,许广平无微不至的照顾“心里存着无限的期望,无限的要求,用了比祈祷更虔诚的目光,看着她手里选得精精致致的菜盘子,而后脚板触着楼梯上了楼”,诸多细节感人至深。因此,毋宁说鲁迅与许广平是一对恩爱的夫妻,更愿称他们为一对志同道合、彼此激励的战友!精神的相互慰藉与理解包容中更能展现鲁迅平和执着的一面。他们二人犹如在沐浴烈火中的凤凰,用坚毅和隐忍完成最后的人生涅槃!这恐怕也是萧红的回忆录的独到之处。
二、语言品读
任选文中最感兴趣的语句,揣摩其用词炼句的妙处。如:
1、“写好的文章压在书下面,毛笔在烧瓷的小龟背上站着,一双拖鞋停在床下......纸烟听子蹲在书桌上,盖着盖子,茶杯也蹲在桌子上......那碗热的鸡汤在桌子上自己悠然地冒着热气。”
“站、停、蹲、悠然”等修饰语,富有灵动感,使得萧红笔下的景物呈现出生命的灵气,受到了主人情绪的感染。既有鲁迅酣眠时的和谐静谧,也有先生病重时的冷寂孤凄。
2、“鲁迅先生没有一些呻吟,似乎全身都没有什么痛楚的地方,差不多一刻也不停地吸烟,而今几乎完全放弃了......两只手空闲地垂着。眉头仍和平日一样没有聚皱,脸上是平静的,舒展的,似乎并没有任何痛苦加在身上。”
作者描写病重的鲁迅都特别强调其表情的平和舒缓,然而两处
3、“17日,一夜未眠。18日,终日喘着。19日......他休息了。”
这段文字,是萧红为鲁迅谱写的一阕哀而不伤的安魂曲。她没有着意渲染鲁迅临终前的痛苦挣扎,只用“气喘”“喘着”两个词一带而过,极力烘托出一种宁谧安详的气氛。文字和句式的参差错落,长短交错,张弛互现,缓急更迭,洋溢着抒情诗般悠缓绵长的曲调。
小结:深入阅读总归要在写作目的和文字上多品味推敲,作者看似平静叙述的语言下面,却涌动着丰富的内涵和情感。要想在文学殿堂里遨游,首先自己要沉淀到文字里去。