乡远程教育典型材料
理化乡位于XX县城南，距县城17公里，全乡所辖10个行政村，1个居委会，17所学校，共27个农村党支部，实有农村党员412名，现已建成远教模式三站点1个，模式二站点16个。其中社区站点1个、村级党员活动站点1个，政府机关站点1个点11个，站、中心小学站点1个，农村中学站点2个，农村小学站点覆盖率达到100%。
自2011年以来，我乡在上级领导的正确指导下，按照县远教办有关部署，紧紧围绕“让党员干部经常受教育，使广大群众长期得实惠”这一中心目标，坚持“学用转化，以用为本，本质提高”，不断健全机制，创新形式，全面落实上级有关指示精神，较好地发挥了农村党员远程教育网络的职能作用，取得了明显成效。目前，全乡所有远教站点设备老化现象严重，急需更换，但经过积极检修与维护，各站点运行情况大部分恢复正常，使我乡各站点工作开展有序，呈现出健康发展的工作格局。主要包括以下几个方面：
一、统一思想，提高认识，合力营造有利工作开展的社会环境
为统一全乡各级思想认识，进一步增强工作责任感和主动性，乡党委多次组织召开联系村干部会议、站点负责人会议以及站点管理员会议，传达学习上级有关文件精神，研究安排部署远程教育工作，宣传远程教育的意义。使上下各级认识到，开展农村党员干部现代远程教育是党中央作出的一项重大战略举措：是提高党的执政能力，全面推进党的建设，大力加强农村基层党组织建设，深入开展“三级联创”活动，巩固党在农村执政地位，确保党在农村各项政策落实，保持共产党员先进性，提高广大农村党员干部整体素质，促进农村经济社会全面协调可持续发展的系统工程，具有重要的现实意义和深远的历史意义。结合我乡实际，明确提出了“学用转化，以用为本，本质提高” 的总体要求，充分调动好各级各部门共同做好远教工作的积极性。
2、 加强组织领导，推动全乡远教发展。
为加快我乡远教发展，增进各部门协调统一，促进管理规范化，我乡完善领导机制，建立有乡党委主管领导任组长，中心校校长和中学校长任副组长，各村委主要负责人、各村级学校校长为成员的领导小组，对全乡远教工作实行统一领导和协调安排，实行职责分工，层层抓落实的规范管理，全面推进我乡远教工作稳步有序发展。乡远教办负责统一安排任务，制定总体计划，并对全乡个站点工作进行监督；乡中心小学，负责其他各村校站点的业务指导，并定时不定时对各站点工作开展监督检查；乡初级中学和农职中学负责全乡远教设备的维护与检修，确保远教设备正常开展工作，推进远教工作。
另外，各联系村领导和村两委领导干部与学校教师职工紧密配合，按期组织召开村校联席会议，调查研究群众需求，制定培训学习计划。村两委负责调查收集群众需求并组织各村党员干部、致富能手、入党积极分子和其他农民群众，学校负责组织学生家长和学生，参加培训学习，各尽其职，共同抓好各村远教组织培训工作。同时从村委成员中、学校教职工中和致富能手中选取一些文化水平高、生产技术好、致富能力强的干部和群众，组成远教辅导员小组和技术指导小组，指导帮助群众的学习活动和实践生产。确保群众学有辅导，用有指导，以用为本，学用转化，使远教知识技术真正落到实处，指导群众生产生活，发挥其应有功效。
3、 加强站点管理与维护，促进各站点正常工作。
年初，通过对全乡个站点进行调查发现，我乡远教工作存在着两个问题：1、由于人员变动，导致工作开展不正常。这学期开始，我乡远教站点管理员共更换了8人，且新任管理员中多数没有从事远教工作的经验，对远教工作程序、重点以及要求毫不知晓，所以多个站点工作开展不正常。2、由于设备故障，导致工作开展不正常。由于远教设备已经使用了很久，设备老化问题日益严重，全乡共有10个站点的远教设备基本上处于不正常状态，无法正常运行，导致这些站点的工作不能正常开展。
根据这些情况，我乡积极组织这批新管理员参与培训学习，让他们尽快掌握远教设备的基本操作技能，充分认识远教工作性质和要求，提高新任管理员的管理操作能力，并组织我乡中心站点上的几位管理员，深入学校，实地指导新管理员操作，并对个站点的设备开展全面地检查与维护，把能自己解决的设备问题当场处理掉，不能解决的就统一将设备送到指定的专业维修站，请专家维修，经过维修维护，虽然设备老化老化问题并没有解决，但大部分站点已经基本上可以正常运行，继续工作了。