电影院教学设计
电影院教学设计
一、教学目标：
1、在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。
2、能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。
二、教学过程
1、复习旧知，新知铺垫。
算一算：
43×12 24×21
2、创设情境，引入新课。
谈话导入，揭示新课：
T:最近电影院正在热映一部电影，笑笑的学校也准备组织同学们去看这部电影，这是同学们在电影院的情景（课件出示电影院）
从图中你得到了那些信息？
S：我知道有500人去看电影。
这个影院有21排，每排有26个座位。
T:根据这些信息，你能提出什么数学问题？
S：500人看电影，电影院的座位够吗？
这个电影院一共有多少个座位？
3、探究新知，交流策略。
（1）、估一估
T:估计一下电影院的座位够吗？
你们是怎样估算的？把自己的想法写一写然后小组交流下。 （学生先独立思考，再在小组内交流各自的估算方法。） 可能出现的结果有：
把21估成20，把26估成3020×30=600能坐的人数大于500所以不够 把21估成20，把26估成25，得出结果是50020×25=500 够
21不变，把26估成30，得出结果是63021×30=630 不够
④把21估成20，26不变，20×26＝520520大于500，所以够。
T: 我们所估算的结果在500到630之间。因为估算的结果都是不准确的，所以我们应该来算一算他的准确答案？
（2)、算一算。
T:这个电影院一共有多少个座位？现在请同学们用自己喜欢的方法来准确算一算它的结果。（找学生板演，然后当小老师给同学们讲解，其他同学独立完成后小组交流）
可能出现的结果有：
算法一26×20=52026×1=26 520+26=546
算法二26×21
＝26×3×7
＝78×7
＝546
算法三
400+20+120+6=546
重点对竖式计算进行汇报。让学生进行质疑，并在质疑和释疑的过程中，让学生掌握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。
算法四 用竖式计算 26×21=546(个)
2 6
× 2 1
2 6
5 2 0
5 4 6 答：电影院有546个座位。
T:这么多种算法，大家喜欢哪种，为什么？
S:竖式
T:现在请大家认真观察我们今天所学的竖式跟我们前面所学的竖式有什么不一样的地方？
S:今天所学的竖式有进位，前面所学的竖式没有进位.
T 这就是我们今天新课内容。两位数乘两位数（进位）乘法。（教师板书） T:用竖式计算时，同学们要注意进位的算法。现在我们一起来说说今天学到的新知识重点要注意的地方。
生：哪一位满几十，要向前一位进几，计算中不要忘记加上进位数。
（3）、现在我们运用刚刚学到的知识来解决生活中的实际问题（PPT展示） 三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买电影票要多少元？
T：同学们可以先尝试着在小组内估算一下，确定出得数的大致范围，（把38堪称40,40×12=480：把12看成10,10×38=380得数在380—480。）再用自己喜欢的方法进行精确计算。
最后，在全班进行交流，说说自己的计算方法。交流要重点关注三点：
（1）竖式计算时，38×2有进位。
（2）38×10=380，在竖式中可以简写
（3）76+380有进位
4课堂小结
本节课你有什么收获？
小结：列竖式计算时，先用第二个成数的每一位上的数分别去乘第一个乘数，用那一位上的书去乘，乘得得积久要和那一位对齐，哪一位上的乘积满几十，久向前一位进几，最后把两次乘积加起来。（PPT展示）
5、课堂练习
你发现了什么？怎么解决？请看大屏幕，我们应该先写26×21，注意：相同数位要对齐，接下来该怎么计算？（引导学生回答）先用第二个乘数21的个位上的1去乘26，所得的积26的6和个位对齐；再用第二个乘数21的十位的2去乘26，（在与26相乘的时候，先用2和6相乘，所得的积12，写2进1，我们可以把所进的1写小小的写在前一位或竖式的左边或记在心里，然后再用2和26的2相乘，记住乘得的积要加上刚才所进位的1）所乘的积52的2和十位对齐，最后把两次所得的积相加。最后记着把结果写在横式的后面，带上单位和答。