当堂检测在
当堂检测在“三环五学”教学模式中的作用及操作方法 ——实践“三环五学”教学模式构建高效课堂
一、当堂检测在课堂教学中的作用
“当堂检测”顾名思义就是在课堂上对学生所学的知识进行检查测试，它是实施课堂优化教学的重要手段，是提高课堂质量行之有效的方法。也是学生在课堂上的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中巩固对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足，是教师提取课堂教学反馈的重要依据。检测后要注重及时地反馈。在教学过程中，师生的共同活动，必能获得一定成效，这些成效若在当天得到及时反馈，就能成为进一步调整教与学的有效信息。对学生来说，及时了解当天检测的结果，可以很快获得矫正性信息，进一步调整自己的知识盲点，。
在“三环五学”教学模式中 ，当堂检测理所当然成为了其中的一个重要环节。过去我们简单地认为只是教与练的问题，殊不知，任何外在的知识灌输起到一定的作用也都极其有限的。只有当学生的主动意识被充分激发后才算是真的成功。那么“三环五学”中的当堂检测环节就任重而道远了。
在课改实验初期，我们的四位实验教师把当堂检测作为“三环五学”的最后一个环节来完成。经过一段时间的实践发现，这样的定点的监测，只完成了检测了目标的达成情况，当然教师也会针对具体情况进行有效的补救与调控。例如：实验老师范丽华的《中彩那天》，新课结束后，教师才给出了检测题让孩子们按小组形式汇报。教师最
后做简单的评价，指导组教师们认为当堂检测的作用没能得到充分的发挥，当堂检测是学生在课堂上的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中巩固对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足，是教师提取课堂教学反馈的重要依据。检测要注重及时性。在教学过程中，师生的共同活动，必能获得一定成效，这些成效若在当时得到及时反馈，就能成为进一步调整教与学的有效信息。对学生来说，及时了解学情可以使教师进一步调整自己的知识盲点，因此教师对学生的检测要进行及时的评价，充分利用这种很重要的反馈形式。于是我们觉得当堂检测不能简单地成为第三环节，而应贯穿整堂课之中。成为教师和学生的随时调整方法的一种纽带。
那么，当堂检测如何进行呢？最后我们课改组通过交流、学习、收集相关材料等多种方法，得出以下结论：
1、检测内容体现针对性。
2、检测内容具有分层性，面向全体学生的同时要有侧重点。
3、检测部分，要力求学生在课内独立、按时完成，不准讨论交流更不允许抄袭，教师也不做指导。
4、对于基础知识部分，要规定时间，确保人人学习达标，教师确切掌握学情。
5、对于拓展部分，学生可在完成基础知识后有时间的情况下进行，也可在课下思考并完成，但教师亦不做指导，要给学生足够的思考时间和空间。
6、优等生的解决方式有无创新、突破和深度？中等生解决问题的效率如何？差等生解决问题的正确性所占比率怎样？