现代社会福利思想

《现代社会福利思想》学后感 提到福利的第一反应居然是想起它的英文“welfare”，而对于它中文的解释自己说不出来，写学后感时查了一下。“福利”可以指：覆盖全民的社会保障中的公民福利;薪酬体系下职工报酬中的员工福利(出自维基百科），那么就得继续解释公民福利，在维基百科上公民福利=社会福利：社会福利是一种差别待遇，指由某些人，特别是政府向弱势群体或经济有困难者提供，以确保其生活质素、生存及发展机会等措施，以对社会整体有利。《世界人权宣言》主张：“人人生而自由，在尊严和权力上一律平等。”早期的社会福利观念，主要是源于慈善助人的精神。《礼记‧礼运‧大同篇》：“故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者皆有所养。”这其实就是社会福利的观念。现代社会福利通常包括免费教育、医疗、住屋保障、社会保障等。但对于这种政策，也有人认为从工作的公民手中拿走财富去帮助不工作的人、残疾人和儿童，就等于偷窃别人的劳动，违犯了保护个人财产的权利。员工福利（英语：Employee benefit），是雇员因为受雇工作而有权享用的福利，通常是由雇主直接给予，如折扣购物、免费穿梭巴士等；也可能由第三者提供，如医疗服务，只要出示有效的工作证等。中国内地的员工基本福利包括养老、工伤、医保、失业和住房公积金五项，统称“五金”。我们课本主要是讲第一种“社会福利”也即“公民福利”，是覆盖面更广的社会性甚至全体人类的福利。

在这里有必要区分一下上学期学的社会保障，这两个概念我想大部分同学都分不清，自己也是趁这次作业可以搞清楚区别，说实话大学毕业学生也未必真的理解这些抽象的名词，但是我们毕竟是学过的专业课，如果不懂实在过意不去，而且我自己也喜欢搞清本质的问题，基本概念不懂何谈运用。——“社会保障制度与社会福利制度是一个制度与体系中两个层次截然不同的部分。从词源上看，福利是比保障更为良好的一种生存状态。《韦伯斯特新世界学院词典》（Webster′s New World College Dictionary）指出，“福利（Welfare）是一种健康、幸福和舒适的良好状态”。而“保障（Security）是一种感到安全的状态，使人从恐惧、焦虑、危险、疑虑中摆脱出来而获得自由”。所以，社会福利强调人民生

活状况的改善，社会保障强调人们生活状态的稳定和安全，社会保障是狭义的或者低级的社会福利。社会福利在层次上高于社会保障还表现在：社会保障制度是部分，社会福利制度是整体；社会保障是历史性的，社会福利制度是永恒性的；社会保障是基础性的，社会福利是主体性的；社会保障是低级的，社会福利制度是高级的；社会保障是个人性，社会福利制度是社会性的；社会保障是现实，社会福利制度是未来取向；社会保障性质是消极，社会福利性质是积极。”以上这段话出自一篇较学术的论文，虽然抽象但是很好的帮我理解了这两个概念，是一大收获，也在写作业中学到更多知识。

先讲对课程本身的理解，《现代社会福利思想》既然是讲福利思想史必然是按照历史发展顺序讲述，东西方自古至今，绪论还是讲了早期东西方的一些福利思想，由此可见从很早开始，人类就开始探索“福利”对自己的重要性，提出了很多不同流派的思想，也作出过各种的实践。福利用最通俗易懂的白话说就是“好处”，难道不是吗？如果是顾名思义是不是幸福的利益？还有一个问题是我们专业为什么要学习这门课？社会福利思想实际上就是关于社会福利的哲学思考，关于根本的，什么是福利?如何实现？等问题，通过对社会福利的基本问题的讨论来诠释社会福利的本质，价值和应当遵循的原则与规范，为社会福利的实施与发展提供哲学依据。社会工作本质上来说上为了实现个人的福利，赋权，平等，尊重，自助助人，某种意义上和社会福利有交叉，社会福利更多从宏观的社会层面，大环境去给个人组织谋福利，为了完善人的社会功能，成为更加完整的个体。从思想上说也为社会工作提供了哲学基础，一些关于整个人类福利目标的理解，和个人福利目标是分不开的，互相影响。所以总结看来，个人觉得学习社会福利思想有利于我们从根本上，哲学角度去理解社会工作的目标，所谓的为行为找出哲学依据。某些福利思想在具体的社会环境下也可以创造性地转化为具体的增加福利的措施。理论要和实践结合，但实践有时也需要理论的指引，所以这门课很重要，但是个人看来，现在的社会过于浮躁，太多人不愿意更没有心思去研究根本的问题，只要能够解决问题，达成目标就可以不择手段，不问为什么出发？偏偏 为是对哲学很感兴趣的，对这些根本的思考着迷，更督促自己在哲学思考里养成不先入为主，兼收并蓄批判接收而不是接受，这样的习惯在生活中更是适用。

书本里讲了不同时期的福利思想，为自己讲的人物是19世纪空想主义的代表人物欧文，所以对这一时期较了解。早期的空想主义是16-18世纪。是资本主义发展的初期阶段，经历了工业革命，资产阶级的生产力和力量不断壮大，处于上升时期而这个时期的社会主义在这样一个资产阶级上升时期注定只是空想，因为缺乏经济基础和阶级力量。但是，在整个西方几乎都在飞速发展资本主义经济，各种剥削工人阶级的时候，有这么一批人“众人皆醉我独醒”，他们看到资产阶级的罪恶，同情劳动群众，提出各种思想要求实现社会平等，建立和谐社会。虽然只是“空想”，但是在我整理欧文的生平时的确为他一生坚持不懈的“共产主义”思想及其所作出的实践深深感动和敬仰，他为此付出了自己所有的物质财富和自己一辈子的时光，只是为了那些和自己没有任何关系的劳动群众。历史上有很多像他这样的人，人类也正因为有这样的伟人存在，比普通人看的更多，想的更远，指引代领人们前行。伟大的无产阶级领导人马克思的学说思想就有从他们的空想主义里吸取经验教训，和其他的思想，站在伟人的肩膀上，看的更远。 每个时代都有它特殊的背景，也就会产生各种不同的福利思想，本书中的介绍足矣让我们对整个社会福利思想史有一个概况的了解。其中个别的思想也留下里深刻的印象，有的甚至会有共鸣，有的也会批判其诟病，同时也被前人在那样的社会环境下的高瞻远瞩的思想所折服。总的来说这门课，带给我更多的是反思如何去思考人类的本质问题，哲学意义上的思考，也有个体处在大环境下如何提高完善自己，想的更长远更深刻。也为自己社会工作哲学思想基础添砖加瓦，想要坚持一件事情，需要认同理解，从本质上。在这些大家庞大的理论体系面前，自己所学实在是微不足道，但以后要成为一个实践者，需要有细化转化的能力，社工的理念更是体现在点点滴滴中，而社会福利思想的学习，我想必然会体现在以后的专业社工服务中，现代的理念和实践服务必然有体现前人的思想。愿学完这门课程的我可以在以后的工作中践行某些理念，学有所用。

最后说说对课堂和老师的评价。老师这次采用了课堂参与发表的环节是一次进步 和改变，值得肯定，还有老师的冷幽默风一次次发挥的淋漓尽致，让老师赚了不少粉丝。但是没有想到让同学介绍人物其生平。虽然老师可能觉得福利思想不好讲，还是需要您自己讲。但是我想介绍人物生平并没有从实际上提高大家的课堂参与水平，大家除了特别关注自己的人物和自己要点评的环节，其他基本

还是低头不参与课堂，自己讲完还是高枕无忧万事大吉。我自己也有这样的想法和行为。个人认为，如果参与环节能够真正加入和福利思想有关的东西更好，能够带动大家对福利的理解，坚决不能流于形式。个人建议，可以采用分组的形式，针对每一章的内容作专题来发表，可以包括这一阶段的时代背景，著名的历史事件，历史人物，结合时代背景讲讲这些福利思想 的合理性，只要是个人原创的见解就好，带动大家主动去思考，每一组的每个成员负责不同的模块。另外在评分细则上可以加入个人见解的评分，如果能够发表自己的见解且合理的可以适当加分，当然这个需要老师判断属于不属于个人原创。还可以有自由发言阶段，表现突出有加分，发言可以是辩论某个思想，介绍重要人物等，需要提前和老师报备发言内容。还有是点评，不要按照顺序来，随机点，这样可以调动大家注意力。虽然这招管用，但是很不讨好学生，下学期没有您的课，，可能会祸害学弟学妹啦。。。虽然过程是痛苦的，但是如果学的到东西，我想大家还是会感激的吧。以上是个人的小建议。

祝老师的课程以后爱听的人越来越多，而且不是靠强制的措施，大家可以从中有所收获。