再别康桥教学设计方案模板
附件:教 设学方计模案板 学教计方案设课 名题 称姓 名年学科 级《再康桥别
》
爱 王高三语文
工作单位
教材 版本
阳曲第县高 一中级 人教学版
一、
教学内容析分
养培学生高尚的审情美和良趣的好美创造审是力语文科学 任的, 高务语文中第一即册诗歌单为,收录了元中国现代当的一些 优诗秀篇。 《再别桥》康在排单元的第本课二属,于读课。必 学生以可此体会、借较比鉴、别不题裁同不、风同、格不流同 的派诗,这词契又合新课了改别关注特学多方位生情感验, 使其受体到美熏的陶要的求
二。、教学标
目
于由诗是本徐摩志传的之作 世,在其它籍书网络上和丰 有的学习富资,源 加上歌诗独特的艺魅术及研力性学习究理的论, 把我课的本学目习标位成定: 教学标目: 1品味诗、的象,领意诗的悟境意体会诗,人情。 2真培 学养收集生资、料主自索探、作协新的能创。
3力体悟作、情怀,者发引共,逐鸣养渐良好的审成情趣美养审 培能力。美 生对诗学歌并陌不,但是他们对生传统教学模的依赖式 和大对语文环下自主学习境力能缺的,鉴于此我把失本课的难
重
点作
如下了设定: 学重教点 术性 :。 教难学点 :培养学通过生象意悟诗体情感的鉴赏人能 领力悟情诗获得情,感验体;析“三品美 ”感,受
艺
及查收集、询理整归纳协、探索作的能力。
三学习者特、分征析
高
三中年级的生往学往那对种纯的、原始粹、的本的情 感体真会为肤较,浅《 再别桥》 是新康派月人诗志徐摩传的之作世, 极有美学价值, 它高所抒的离发愁别是人类共绪的情同感历,经 过诵读容易通学将生带人诗,境唤他们醒寂沉的真,情从引而 强烈起共鸣。 的加强学对的生法学指在导课新改革的程大景下背尤重为要。 教是 了不为教,教给生学习的方法学要单纯比的识知传要 授要得重多。 1.读法诵欣、赏法2.联想鉴别 协、作探究 徐志是现代诗摩坛独具魅力的人诗,单 凭首一是很诗 难“ 一斑窥知全而豹为”好地培养更养学生的培较比分析鉴能别, 我们引力联想比较入法。学可生外查寻有关抒课离写别愁的绪诗词和课 进行比较文,另可以引导喜外爱徐摩志学的生读诗阅人的 其诗他并进一步深作人钻。
研
诗歌情感是艺术 的, 多诵有助于读学很生地好握把内容理解作 者情 思 ,而从得获我的自情体感 验,诗歌 语言是的特 独的精、的、练优的美诵,读助有品味于诗的歌语言。因此美预 习计设诵是诗读教歌不可学或的方缺式。学生让在诵的读础 基上发去现题提出问问题从,引而他导们进行积极思的,考当教 然师进要行适的当目控制标否,将则流为于提而提问问的
形式
。、四教学程
过一
、入导 古云:黯人销然魂者唯别而已!同矣们在学初都学过哪中些 有关送别的诗?(学生并背答相关诗词)今天诵我再来们 学习首一徐志摩《的别康桥》再看,诗看人笔的下别对象赠我 们与前以学习的有何同不诗,运用了什人么样手的,法流了露诗人什 样的情么。感二 ,播放歌曲《别再桥康 》附,剑上桥图的。 片解(说音乐:陶能冶人性灵的《再。别桥》康首诗这身本就极 具音美乐播一首。《由别再桥康改》成歌的,曲可让以生 学另从个一艺层面术去受感摩志的诗。配剑上桥优美的的片, 图学生让由觉听视到都对《觉再康别桥》一定有的知感)。
三、介志摩其绍人写及背景作徐 摩(18志69—1319,)江海宁浙,人名云中笔鹤南湖、
诗哲。、9181年赴 美留学19,0 年赴2英,国就于读剑桥大,攻 读博士学位,学间徐其志邂摩了林徽音逅,度了一过美好段留 学时光。 的《别康桥》这再首诗较为典型地,现了表徐摩诗歌志风 格。的 诗歌下了记人 192诗8年 重秋到国、英再别康桥的 情感体 ,验现了表一种着含淡淡忧的离愁别绪。情桥,康即桥剑,英 著国剑名桥学大所地。在桥康的一,切就早给他下了留好美 的印,象今又如要和它别了告,缕千柔情、万种感触涌心上头 康河的水,。开了启人的诗性灵唤,了醒久在他心中的激蜇情 ,是于便吟了成这首世之传作。(“知 论人”在文事作品学的教学类中必要是的因。为个每 诗人都独特的,每是诗都首有它生产社会的源根个性及点特因。而对诗 人的活生景、遭遇背适作的介绍当,以可帮学助走生进诗 人内的心深,入解诗理歌情的。感) 合结课件示完成此环节
展四
播,放磊黄朗的《读再别桥康》 ,师老指朗导读注。诗歌的 节意及奏含的饱深情。
五整,体赏《鉴再康桥别》。 (诗从歌的象,诗意的歌式入形
手
析赏首这歌诗) 一(,提示):古写离别诗之作自以可说数是胜数不,大家 较比悉的熟还得有哪记诗词些?
明确
骆宾王的:于《水易人送一》:“此地别燕丹绝壮士,发冲冠。昔 人时已没,今日水犹寒。”勃的《王杜少送府之蜀 任》州: 与君离别意,同是“宦游人。海内存知己 ,天涯比若邻” 王昌龄。《芙的蓉楼辛送渐》:寒“连江夜入雨吴平明,送客 楚孤。山洛 亲阳如相问友 一片冰,在心壶玉 ” 。李白的《 赠伦》 汪: “白李舟乘欲行将,忽岸闻上歌声踏。桃花潭水千深,不及 汪尺伦送我情。”
启发:
如果们我把这些诗歌徐志摩和这首的一下,诗送别的 在象对有上什么不样呢?
一
明确 一:离别般离别的是人, 诗这诗首别的却不是离
人, 是西“天的 云”,告别对彩由人象向间然自物景移转,出了寒喧叮跳 的咛套俗给,人新清逸飘之。这感些象物(彩等云)托着诗寄 的感人情,这有着诗人种情感的象即物是诗的歌意象。人如诗 何选意象择来表达己的感自情,正是们要我点重赏析部分。
的
二),(诗歌从意象入手的赏诗析。
歌提
:问 A ,文在本意象的选上独具择色,请特学同们找出文本的
意象分别是哪些?
明:云确,彩金,柳波,柔荇青,青草,星辉自然等物。景 ,学生讨B论些意象这的择选有什么用? 明确:作诗人 告别桥康,时避开送行人,的周的围高大楼,厦水车 龙等平常物象,而马取云彩等自选景然,这物就避开了人间烟火 ,出造一清种新。感如把河畔的 柳喻金夕成中阳新的娘这样就,把无命生的 景物作有化命的活动生,温可润人。柳树映在康河倒的情景,里 透浸了诗人无限欢喜和恋眷的感情夕。照阳下的柳枝射渡,上了一层妩媚的 黄金。那色色金的枝条风随轻摇轻摆影子倒, 在映水中,美像的新娘丽这。波光里的影艳在,中荡水,也在漾诗 人心头的漾。景荡中情,情见中有,景情景交在一起。其 他意象融选择也的此。如油绿的油草水柔在里招波,仿佛在向 诗摇人招示手。而到晚意泛上舟来,归水与波光交星相辉,映 以诗人情所自禁地不要在星辉斑斓“里歌”放诗人的快。通乐过恰 当意的选象择到了达顶点。正这是诗意本象择的选独特色 具处。之
(三
),从歌的诗形入式赏析手诗歌
。
再《康桥》在形式别上具三美:绘有美,音画乐, 建美美筑 。1 ,画绘美是,诗的指语多言用有选彩色词语。的全诗选
用了中“云,金柳,彩夕,阳光,艳影,青荇,彩虹波青草, 等”语,给词者读觉上的色视彩想象同时,表也了作者对达康 桥一的深情片全。诗七共,节几每乎节都包一一含可以画个得出的画面 。如西向天云的彩轻招轻手作,河畔的金别柳 倒映在康里河摇多曳姿;康河水底水草在招摇着的似有乎话对诗 说人…作者通过…动作性很强的词,如语“招手 ”荡“漾 ”招摇“”“碎”揉漫“溯“挥”挥”一等,使一幅画都富 有流每动画面的美给,人以立感。体
,2音乐,是美诗对的音歌而节,朗言上朗,错落有口致都是, 音乐的表现。 美,A押韵,韵 为:来脚,;娘彩漾;,摇,;草,虹;梦,溯
;箫,歌桥;,来彩。 ,B C 音节和,谐节,感强奏。回环 复沓首节。和末节语,意似相节奏,相,同构回
成
呼环的结构应式。 3,建筑形,美节是的称匀和句整齐的《再。别康》桥共七,每节节 句,两单和双行行错一格开列,无论排排列从
上,是还从字
上看数也,都整齐划,给一人美以。 (解说:在诗歌感的式美形赏析方,结合徐志面崇尚闻一多的摩 音“美乐绘画,,美建美”筑诗学的张主所以,这三方作的 面点。拨师教重点析绘讲画,学生美论音讨乐美和建筑,最后 美师教总结。 )六鉴、赏评(教学品难点的决解 )象-物---象--意--境:意会作体者通意象选过营造择意的。境七、 拓赏展析(为 拓了学生的展阅读, 养培学生的歌诗赏鉴能
。 力布我作业让学生利臵用件课行复习,进自学志摩的另徐首一离别 诗《扬娜拉》沙,并行比较赏进析。) 析简下面这诗首的法和感手 情扬娜拉—沙—赠本日郎女最是 一那头的低柔 温像一水莲花不朵凉风胜的羞 道娇声一珍,重一声珍重 道那声一重珍里有甜蜜忧的—愁—沙扬 拉娜!
、教五学策选择与略信息技术融合设的计 师活动教 设学生预活动设计意图
激
兴发 入导并结合课件展 示介绍摩志其人及写 作背景思 考体味走作进者 ,帮趣学助生 走进人 的内心,诗深 入解诗歌理的情 感 体本 诗悟体现所 诗情和艺的术 指导朗 读 自由读,读齐,个别读 上 “ 三的美” ,而达从 到确把握准作 主品的旨 目的 讲解诗。歌鉴赏识知 物:—象意象—---意境掌 鉴赏握歌诗识知 学,会鉴赏诗 歌高学 生提鉴赏评品 诗歌的力能 展学 布拓臵作业让生学 用利课进行复件习 学徐自摩的志另首 一生的阅, 离读诗《沙别娜拉扬 ,》 并养学生培的进 比行赏较
六析、学教价评设
计
诗歌赏鉴 能
这篇课文我比力喜较,备课也欢就较比投,入学教激的情与 人的个好喜是也密可分不,许这也是教也个师化的性一。面再 教这篇课,我的文教学重点思和更加路楚。清完后课上
感很不错想,想原了因有,下几以个点: 亮第一是思路楚,清对学目的、教重难把握点确明所,问以题 设计更的确,准形无中高了课提堂效。原率来我很注重教学内 容的把握后来越来越,的教觉学的目教学、难点才是重中重 之重,真是“教的什比怎么教更重要么” 。第 :二住“抓象”意 并教,给生抓意象学那些地的怎方分么 很重析,学要先生自试验体会,在己师补教,这个充学习的过程 很要;真的是重“材就是教例子个”。 第 三,师对教材教理的很重解,我要“金柳”讲 “、水”草 、“” 、 潭夏“”等虫学处状态生兴很奋照本,宣科是不得这样 的教学到受的享要想;培养个化的教学特点,性这点认为非我 重常。要 四第 ,读名听家朗诵、我 自范读己 学、以生写读鉴赏带《沙 扬娜拉》三个设这我自计己很欣赏同时教学效果也,好,向 很行推同。读荐、、写在教学中药听终始贯
彻才不至满堂于灌 。五第,论无么怎教改学革,的我认是大识淘尽始见浪,金 切一繁过华后平静、平淡是和平。凡所以位教师都要深入到每教学 ,深中入到本文中深,入到生中学,没所有的谓特教级 师教案,只有真正适于你的教案合。没一劳永逸有教案,只的有不 断改的修教案。反过来课文,教不完的,是果如仅仅是而 周始又周复而始复,们我永不远提升能自我在这。个过程,当中 你能够“凝定气神”教于本身,在学学习他人同时的被不他人牵着 子鼻,走被繁花不遮住眼,那么双头回来一看点会觉教得 其学实该还应它原的简单,学的教些一理无念冠以论少多的
新
称名,最都终不该违背应语的本色文回头!再看佩服看的是还 们的老教我家们育一句的经典句想思如“,教什比么怎么教 重要更”, “ 教就材是例个子等等”语话是怎品味都么有味话的 。语可惜 是曾的经走多少过华, 如繁回今才知道简单头最是美!
、教学板书
七
别 再 桥康徐
志摩
音节轻(盈缓舒―― 可耳(音)乐美)
意
境(美 艳如) 画― ―心(绘可画)美性 )美
情 :思可感)((人
(甜蜜优 美) 式(错句落有)致――可 (目建筑)美
八
教、反学思
在讲解诗
歌,时一定要意注先学让理解诗生的内歌容, 多让几学生个进行讲解,样才能充分理这解诗的歌内容
。