五年级[二十年后再相会]作文教学设计
五年级《二十年后再相会》作文教学设计
五年级《二十年后再相会》作文教学设计
教学内容：语文S版五年级上册语文百花园五作文
教学目标：
1、通过展开大胆、合理的想象把二十年后相会的情景写生动具体。
2、培养学生的想象能力和表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。
3、愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。
教学重、难点：
1、通过展开大胆、合理的想象把二十年后相会的情景写生动具体。
2、培养学生的想象能力和表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。
课前准备：
教师：多媒体课件
学生：读《同步作文》79页—96页；采访爸爸妈妈或身边的长辈，请他们讲讲同学聚会中最难忘的人和事；想一想，自己二十年后会是什么样子，同学又会是什么样子，讲给家长听听。
教学时间：4课时
教学过程：
一、谈话导入，创设情境。
亲爱的同学们，你们都有远大的理想和抱负。有的同学想当教书育人的老师，有的想当救死扶伤的医生，有的想当驰骋商场的企业家，有的想当勇敢无畏的警察，有的相当为民造福的科学家，还有的想当大名鼎鼎的作家„„现在的你们，是祖国的花朵，再过20年，你们就是祖国的栋梁。20年后的你们，风华正茂、事业有成，实现了当年的梦想，那是一件多么美妙的事啊。今天的作文课，请同学们展开想象的翅膀，想一想，二十年后的你会是什么样？
学生简要说说自己对未来的憧憬，对二十年后的自己先有一个基本的定位。
二、讨论交流，例文引路。
1、二十年后，我们儿时的梦想都成为了现实。突然有一天，小学时的班长召集大家同学聚会。今天，我们的习作就是要把相会的情景写下来。（课件出示：二十年后再相会）
2、现在，让我们一起乘坐时空快车，去到二十年后相会的场面。请大家闭上眼睛，快车马上启动。5——4——3——2——1，出发！
快车已经到达了聚会的现场。请同学们慢慢睁开眼睛。二十年没见呀，大家一定有了很大的变化。看，同学们难掩心中的喜悦和激动，三五成群地聚在一起，这儿一堆，那儿一簇，每个人的脸上都溢满兴奋，大家迫不及待地介绍着自己，问候着别人。看！远处一个西装革履、温文尔雅的成功男士是谁呀？哦！那不就是当年的捣蛋鬼小俊吗？他现在已经是一家跨国公司的总裁，生意做得很大，人也做得真诚。还有班长玻玻，小时候就喜欢跳舞，如今，她梦想成真，是一位出色的舞蹈演员，人长得漂亮，舞跳得有高度！你们还看到了谁呢？
给学生静思默写的时间。
3、学生根据导说提示练习说话，解决“写什么”的问题
温馨提示：（1）相会时的场面如何？
（2）你打算重点介绍哪几个人？他们有什么变化？
步骤：同桌讨论——全班交流——师生评点
4、指导习作
（1）同学们描绘的场景多么令人向往啊！今天我们要将刚才所说的写下来。下面，请同学们翻开课本136页，读一读习作要求。（学生读要求，教师引导归纳出要点）
（2）例文引路，理清思路
明确了写作要求之后，同学们还要理清文章的思路。老师给大家带来了一篇例文，请看——（出示例文）
读了例文，你认为这篇作文写了哪几部分内容？文章的结构是怎样的？
生回答。板书：
起因：时间、地点、人物、事情
经过：总写相会场面
重点写几个最有特点的人物（抓住人物细节）
结果：感受
（3）分析例文，归纳写法
要点： ①场面描写“点”“面”结合。“面”——整体，以表现气氛热烈。“点”——个别，突出人物特点。
②人物描写，从外貌、神态、动作、语言多个角度表现人物的个性特点。
③要有“相会”的味道，人物之间要有交集。
三、动笔写作，教师个别指导。
四、互相交流，评议修改
1、四人小组互读习作，交流评价。
2、作文擂台，佳作欣赏，师生共评。
评价方向：1、场面细致；2、人物有特点；3、语句通顺，不写错别字。
五、誊写分享
1、誊写习作，并和你的亲人朋友分享。
2、建议把写好的习作放进一个信封珍藏起来，20年后再打开来，看看和你今天写的一样吗？
板书设计：
二十年后再相会（想象）
二十年后的我
总写“面”（场景气氛）
相会的情景
具体写“点”（人物描写）
感受 幸福美好