细胞器--系统内的分工合作教案
普通高中课程标准实验教科书—生物第一册[人教版]
第2节 细胞器——系统内的分工合作
一、知识结构
细胞器——系统内的分工合作 二、教学目标
细胞器之间的分工 细胞的生物膜系统
细胞器之间的协调配合
1、举例说出几种细胞器的结构和功能。 2、简述细胞膜系统的结构和功能。
3、制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。 4、讨论细胞中结构与功能的统一性，部分与整体的统一性。
三、教学重点、难点及解决方法
1、 教学重点及解决方法 [教学重点]
⑴几种主要细胞器的结构和功能。 ⑵细胞膜系统的结构和功能。
[解决方法]
⑴利用教材中的插图指导学生认识，细胞内主要的细胞器，列表比较它们的结构和功能。⑵以合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程图解为例，探究细胞膜系统的结构和功能。 2、教学难点及解决方法 [教学难点]
⑴细胞器之间的协调配合。
⑵制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍镜观察线粒体。 [解决方法]
⑴发挥图解的作用，利用已知，探究细胞器之间的协调配合。 ⑵教师利用演示镜指导学生观察。 四、课时安排 2课时
五、教学方法
识图——感知科学过程和方法——实验观察——解决问题的教学模式。 六、教具准备 实验器材、图片。
七、学生活动 1、观察、讨论、思考回答相关问题。 2、完成实验。 八、教学程序
（一）明确目标
（二）重点、难点的学习与目标完成过程
第1课时
[问题探讨]结合教材P44图示，回答讨论题。1、一件优质产品是如何通过各车间的部门之间的配合生产出来的？2、细胞内也存在类似的部门或车间吗？你能举出例子吗？3、细胞内有哪些“车间”？它们是如何分工的？ 投影教材P45——46的插图让学生认识细胞内主要的细胞器。教师归纳总结： 一、细胞器之间的分工
细胞质基质
细胞质
功能：新陈代谢的主要场所
细胞器
教师指导学生对植物细胞和动物细胞结构进行比较。
科学家是如何分离各种细胞器的呢？
教师介绍教材P51美国科学家克劳德和比利时科学家德迪夫的工作，强调研究细胞器
的过程和方法。 就让我们通过高倍镜来观察一下叶绿体和线粒体吧！
[实验]用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体，教师指导学生按教材P47方法步骤完成实验。该实验要注意：1、观察叶绿体的装片应始终保持有水状态。2、观察线粒体时应注意掌握染色的时间。3、以叶绿体为运动标志，顺便观察一下细胞质的流动。
（三）总结
各细胞器的主要功能。 （四）作业布置 教材P50一 1、3 （五）板书设计
第2节 细胞器——系统内的分工合作
一、细胞器之间的分工
2、细胞质
细胞器 细胞质基质
成分 功能
3、分离细胞器的方法 4、观察叶绿体和线粒体
第2课时
细胞器在细胞生命活动中的作用。强调细胞作为基本的生命系统，正是通过细胞中各种结构（包括细胞器）在结构上的联系，在功能上的协调配合而形成统一整体的。 五、作业布置
教材P50练习一2、4、二 六、板书设计
二、细胞器之间的协调配合
三、细胞的生物膜系统
1、概念
2、生物膜之间的转化关系
3、生物膜系统在细胞的生命活动中的作用。