三上3古诗山行1(0)
课题 教 学 目 标 教学重、 难点 教学准备 教学程序
进 一、 入秋景
4 古诗两首
课时数
2
第 1 课时
总课时
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 ⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。 ⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
课件 师 生 活 动 教学手记
同学们，前天是农历 24 个节气中的白露，白露过后天渐渐变 凉了，秋天已经悄悄地来到了我们身边。你能以秋天为内容，说一 句或几句描写秋天景物的句子吗？（生说话练习）
故 二、 事导入
1.今天，我们要学习的一首古诗也是写秋天景物的，（出示） 请一位同学把这首诗读给大家听一听。（指名两位读，相机点评： 读准字音。） 2.朗读古诗要讲究节奏和韵味，听我来读一读这首诗。（配 乐范读） 一起读。（简介杜牧）（课件：杜牧） 3.下面让我们走近这首诗的作者——唐朝诗人，杜牧。他是 唐朝著名的文学家，从小就有报效祖国的远大志向，他刻苦学习， 写诗，２５岁就参加考试，金榜题名。杜牧的诗立意新奇，语言优 美。他又熟悉兵法，文武双全。他对江南美景情有独钟，写下了许 多诗篇。 有一首诗以它幽美清新的风格传诵千古。 这首诗就是── （出示山行） ２、山行是什么意思？这座山在哪里呢？ 湖南长沙的岳麓山。（课件：岳麓山） 长沙市区，最高峰海拔２９７米。山上有一座亭子名叫爱晚 亭， 四周全是枫树， 每逢深秋时节， 这里成为观赏红叶最妙的地方。 那年深秋，杜牧就来到了岳麓山， 让我们一起跟随诗人去岳麓山观 赏枫叶，好不好？
感 三、 受情境， 受情境， 理 解诗意
1.来到岳麓山，我们首先看到了什么？（出示古诗）
请同学读第一句诗，把不理解的字词找出来。 ★⑴远上：向山的远处伸展。 寒山：深秋时节带有寒意的山。 石径：石头小路。 斜：弯弯曲曲。 请大家结合词义来说一说第一句诗句的意思。我们按现代人 说话的习惯把诗句顺序变一下：寒山石径斜远山（指名说诗意。） ★⑵沿着山间石头小路行走，我们抬头远望又看到了什么？ 读第二句。（白云 人家） 有没有不理解的词语：白云生处(白云飘浮的地方。) 第二句是什么意思？（在山林深处白云飘浮的地方有几户人 家。） ★⑶嗯，这时候诗人为什么停下来不走了呢？ “坐”是什么意思？（因为）“晚”是什么意思？（傍晚） 第三句是什么意思？我们也改变一下句子顺序：停车坐爱晚 枫林（停下车子不走了，因为喜爱这傍晚的枫树林。这一片片火红 的枫叶在夕阳的映照下，—— ）
请大家充分展开想象，说说你看到了怎样的景象？用上这样 的句子。 百闻不如一见，让我们亲眼来看一看吧。（播放枫树林的画 面）看着这一幅幅美丽的枫树林画面，你想不想夸夸它呢？（教师 点评：对枫林的热爱。） ★⑷难怪大诗人也发出了这样的赞叹：（齐读） “霜叶”是什么意思？（被秋霜打过的枫叶。） “红于二月花”呢？（比二月里的鲜花还要红。） 第四句是什么意思？ 3.同桌互相说说整首诗的意思。（指名说。）再读，边读边 想象画面。
研 四、 究古诗， 究古诗， 体 会诗韵
欣赏过了美丽的枫树林，现在我们一起来品味诗句。 1.你认为古诗中哪些地方写得好，让你非常喜欢呢？我们来 研究研究。 2.集体交流： “寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了…… “石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向 山顶。 “白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机， 起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了…… 你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”
指 五、 导诵读诗 句
诗句这么美，风景这么美，我们要带着赞美、热爱的语气朗 读。 （多种形式反复读，直到背诵。）
《习字册》 课 六、 堂作业