三年级上册第五组教案

第五组

一 、 教材分析

本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求如愿望，指导学生做好分工合作的准备工作，活动过程中,要提醒学生适时交流活动进展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。

语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。

二、单元教学目标设定

1、会写40个生字、会认36个生字、正确读写50个词语。 2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。

3、让学生认识古代大思想家孔子和老子;让学生了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象;让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智拍案叫绝;在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。

三 、教学本组教材用10课时。 《孔子拜师》 2 《盘古开天地》 2 《赵州桥》 2 《一幅名扬中外的画》 1 语文园地五 3

17孔子拜师

教学目标

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点：

1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

教学难点：

1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。 2、孔子和老子品行的感悟。 课前准备：

1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。 2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。 教学时间：二课时

第一课时

一、情境导入 1．谈话：

同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。

2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容谈感想） 3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

二、初读感知

1．学生自由朗读课文。 2．检查词语掌握情况。

指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。

3．检查课文朗读情况。

请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。 4．感知课文大意：课文讲了些什么？ 三、研读感悟

1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 3．班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 （1）谈孔子

①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 ③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼„„ ④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” ⑤学习是没有止境的。

⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 （3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。 四、课后作业

结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。

第二课时

一、复习引入

1．听写生字词并认读。

同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。 2．上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？ 3．引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？ 二、朗读感悟 1．生自由练读。

2．生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

3．师引读。 三、演读感悟

1．分小组演一演。

2．推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 四、读书汇报

学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）

五、拓展活动

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。 2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

3．商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。

六、课外实践

开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。 板书设计：

17孔子拜师

拜

孔子——————师 书山有路勤为径

18盘古开天地

学习目标：

①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 ③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 教学重点:

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学难点：

有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。 教学时间 二课时 课前准备

:搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

第一课时

一、故事导入

①简介中国的神话故事。 ②“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

③揭题：18盘古开天地。 二、初读感知

①自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。 ②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。 ④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。 三、研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。 a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。 b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词） c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。 a．读一读，说说你有什么感受。 b．再读读，把你的感受读出来。

c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？ ③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。 四、想象感悟

①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。 ②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

③学生借助多媒体画面尝试复述。

④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

五、布置作业

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

第二课时

一、练讲故事

①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

③讲故事，评选“故事大王”。 ④颁发“故事大王”证书。 二、指导写字

①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。

注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。

②教师在田字格内范写生字，学生仿写。 ③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。 三、课后作业

找其他神话故事读一读，讲给别人听。 四 板书设计：

18盘古开天地 (学生板书)

用他的整个身体创造了美丽的宇宙

19、赵州桥

学习目标

①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

课前准备

1生字生词卡片。

2搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 教学课时 二课时 教学过程

第一课时

一、情境导入

师：同学们，我国古代的“四大发明”对全人类的文明进步起过重大作用，是哪四大发明啊?

生：是造纸、印刷、火药、指南针。

师：对。我国古代的“四大发明”证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民。此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位。隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了，还完好地横跨在河北赵县的河上，成为世界建桥史上的一大奇迹。今天我们就来学习《赵州桥》这一课，看看这座作为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥，到底是怎样的一座桥。(板书课题)

二、初读感知

①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟

①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ ②汇报交流。

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 a．画一画赵州桥的结构示意图。

b．以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

c．朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。 ③引导小结。

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ ④播放课件：赵州桥今日风貌。 四、识字学词

①用生字卡片抽读生字。

②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 ③指导写字。

a．分类指导，教师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪

b．学生写字。

c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业

①抄写词语表中列出的本课的词语。 ②搜集桥的图片和文字资料。

第二课时

一、复习巩固 ①听写词语。

听写后，同座互相批改。

②用自己的话说说赵州桥的特点。 二、朗读体验

①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。 ②试着背诵自己喜欢的部分。 ③抄写自己喜欢的语句。 扩展交流

展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 三、布置作业

有兴趣的，可完成课件选做题。 四、板书设计

19、赵州桥 雄伟坚固美观 劳动人民的智慧

20、一幅名扬中外的画

学习目标

①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。 ②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。 教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

3.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。 教学课时 一课时 教学过程

（一）激趣交流，学习第一小节。

1．揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。

2．检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3．用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。

4．结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

5．肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗？齐读第一小节。 （二）欣赏感知，明确方法。

1．出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。 2．老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法。

3．引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。 （三）看图读文，激发情感。

1．默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

2．选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 3．交流感悟，随机2—4小节。

（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。 （3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

（四）抒发情感，运用语言。

1．学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

2．老师出示自己写的小诗，与学生共勉。

历经风雨八百年， 繁华古都在眼前。

千姿百态众生相， 尽在绵绵画中间。 扬名海外震国威， 惊世绝技人人赞。

（五）板书设计：

一幅名扬中外的画

人物多

街市热闹灿烂的历史文化

桥头趣景

语文园地五

学习目标

①学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。 ②把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

③自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。 ④运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

⑤能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。 课前准备 课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。 教学课时 三课时

第一课时(口语交际)

一、讨论交流

①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。 ②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。 二、观摩评选

①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。 ②小组之间互相观摩。

“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料。

③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。 三、集体评议

①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？ ②学生充分发表自己的意见。 总结、颁奖

第二课时

一、提示教学内容 二、明确习作要求

三、引导学生确定写作材料 四、指导写作 1、列出小提纲

（1）你想告诉厂家什么传统文化？为什么喜欢它？ （2）按一定顺序介绍，抓住其中一至二种 （3）结尾写出自己的感想 2、学生写作，教师指导 五、作业 继续写作

第三课时

一、我的发现

①回忆旧知，明其特点。 出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

（学生说说这句话中意思相反的词。）

②出示词语

远近闻名黑白相间轻重倒置

舍近求远头重脚轻积少成多

异口同声左邻右舍里应外合③

a．引导学生认读词语。

b．引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。

③引导学生积累词语。

a．鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

b．学生读读记记这些词语。

二、读读背背

①观察与认读。

a．学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？

b．学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a．让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。

b．交流一些有关十二生的传说。

c．交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。

d．学生说说自己属什么。

③读读与背背。

a．学生读词语，注意按一定的顺序。

b．学生试背十二生肖。

三、读读认认

①学生自读并观察生字特点。

②学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。） ③学生自由读、指名读。

④同座互相检查对生字的认读情况。

四、展示台

①学生商议展示方式。

②自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。

③学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。

④教师总结，表扬表现突出的小组或个人。

第五单元同步练习

17、孔子拜师•同步练习

一、小书法家先说说写时的注意事项，然后再写一写。

纳闷 等候 品行 风尘仆仆

二、找朋友看看哪些词与下面的词语意思相近。

佩服--（）纳闷--（）拜见--（）学问--（）

连忙--（）敬重--（）

三、查查填填

等候迎候

“听说你要来，我就在这儿（）。”“太客气了，多谢你（）。

有名闻名

孔子是（）世界的大教育家。有很小的时候就非常（）。

四、想想说说

孔子和老子都是非常有名的大学者，人们非常敬重他们，对照课文想一想？和同学讨论一下以下的问题吧！

1、人们为什么佩服他们的学问？

2、人们为什么敬重他们的品行？

五、积累窗

温故而知新

三人行，必有我师焉。

学而实习之，不亦说乎？

知之为知之，不知为不知，是知也。

18、盘古开天地•同步练习

一．我能填。

jiàng zhòu bēn xī

下（ ） 宇（ ） （ ）流不（ ）

（ ）ú （ ）ōng ( )uàng ( )ào x（ ）

逐渐 祖宗 创 造 血液

二．多音字开花

倒dào [ ] 降jiàng [ ] 露lòu[ ]

dǎo [ ] xiáng [ ] lù[ ]

三．词语擂台

宗（ ）肢（ ）创（ ）液（ ）

踪（ ）肌（ ）枪（ ）夜（ ）

四．唱反调

光明对黑暗

五．日积月累

课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，找找抄抄，认真体会。

19、赵州桥•同步练习

一、火眼金晴

张牙舞爪（zhǎozhuǎ） 爪(zhǎozhuǎ)子 鸡爪(zhǎozhuǎ) 人才济济(jìjǐ) 安济(jìjǐ)桥 无济(jìjǐ)于事

二、．比一比，再组成词语，认真辨认一下它们的样子。

低（ ）固（ ）推（ ）

底（ ）园（ ）堆（ ）

抵（ ）因（ ）雕（ ）

三、．想想填填

创造 创举

1赵州桥这种设计在建桥史上是一个伟大的（ ）2 中国人民用自己的双手和智慧（ ）了辉煌的历史。

顽固 坚固 牢固

1只有掌握记忆方法，不断巩固复习，知识才能掌握得（）。

2这个建筑物特别（），经历了上千年的风风雨雨，仍然完好无损。

四、课文传真。填一填，练一练，

1、赵州桥非常雄伟。桥长（ ），有（ ）宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用（ ）砌成，下面没有桥墩，只有一个（ ）的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

。

2、这座桥不但（ ），而且（ ）。桥面两侧有古栏，栏板上雕刻着精美的（ ）；有的刻着两条（ ）的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互（ ），各自（ ）；还有的刻着（ ）。所有的龙似乎都在（ ），真像活了一样。

20、一幅名扬中外的画•同步练习

一．我能读

撑船小摊摊贩官吏形态各异

悠闲溜达保存拽住一乘轿子

二．抄抄背背

欣赏 风景 来来往往 清清楚楚 名扬中外 形态各异 风貌

三、想想填填

张择端的《清明上河图》，画上的人物有五百多个：有（ ）农民，有（ ）的船工，有（ ）的生意人，有（ ）的道士，有（ ）的医生，有（ ）的摊贩，有官吏和读书人„„结合今天所学的内容，对照书上的画面，向家长介绍一下这幅名画吧！

五．能力挑战

省略号的作用有：A引文或引述的话里有所省略；B重复词语的省略；C列举同类事物和序数词语的省略；D表示静默或思考；E表示说话断断续续；F表示语言的中断；G表示话未说完，语意未尽；

下面这些句子里的省略号表示什么意思呢？请选择

1、这幅名扬中外的画作，让我想了很多„„（ ）

2、妈妈说：“这就是你的好朋友吧„”（ ）

3、春天到了，花坛里热闹起来了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的鲜花装点着欣欣向荣的季节。（ ）