基础教育课程改革实验阶段总结
基础教育课程改革实验总结
阿拉尔中学教研室
2006年6月20日
基础教育课程改革实验阶段总结
我校从2003年9月开始，在小学1—3年级及初中阶段计774名学生进行课程改革实验。以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》文件为依据，把以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点作为课程发展基本理念，转变教育思想，更新教育理念，扎实有效地开展新课程改革实验，现将本学年课改实验工作总结如下：
课程改革首要的任务是转变教育观念，明确课程改革的涵义。我们把加强学习，转变教育观念作课改的中心工作来抓，抓紧抓实，抓出成效。并对照新课程的要求，组织教师进行课改培训，对教师的教学行为进行讨论反思。本学年参与课改教学的教师数共37人，参加兵、师二级培训的教师数计13人，进行课改培训累计104次，课改年级听课次数共计875节次。通过学习、讨论和反思，广大教师统一了思想，提高了认识。由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人；由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者了创造者。
在课改实验中，我们狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，要求教师由课堂的主宰者，向学生学习引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变，由学习的主体转变。要创设能引导学生积极参与，主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，共同发展的目的。经过几个月的实践，我们看到了师生关系有了很大程度的改变，教师不再是高高在上的“权威”，居高临下地要学生接受学习，而是放下架子，与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位；学生也不再是学习的被动者和接受者 ，而是积极的参与到教学中来，成为学习的主动者和合作者。崔宇老师，把学生参与教学，探究知识贯穿于整个课堂。小组学习时，让小组长当小老师检查、辅导本组学生，并选出学习好的小组到前边讲台教全班学生读写。张晓华老师，为了调动学生主动参与、共同探究、合作学习的积极性，还制作了教学卡片、设计情景教学等来激励学生。还有，以往的教学，更多的是由教师确定教学目标，并引导学生按预定的程序一步步地去完成教学任务，忽视了学生的需求和心理。现在，教师们上课，都和学生共同商定教
学目标。比如毛伟英老师上课时问学生：“这节课你想学点什么？你还想知道什么？你有什么地方不明白？”真正把学生视为学习的主人。课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐，一种平等，互动的新型师生关系正在消然形成。
课堂教学与过去相比，取得的可喜变化主要表现在以下几个方面：一是教学目标的复合性增强了，过程与方法作为教学目标并得到了重视，情感、态度和价值观这一纬度的目标得到强化；二是教学内容打破了教科书的局限，课程资源得到了开发和利用；三是学习方式的变革得到了极大的重视，至少在形式上被强调并力图体现，学生学习的时空有所扩展，自主学习、探究学习、合作学习的意识增强了；四是现代教学手段被普遍采用，学习信息的呈现方式显露出多样化趋势；五是课堂教学设计的空间变大了，教师的知识结构、能力结构，尤其是创新思维能力正处于新的建构之中。
根据此次课程改革所提出的倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心和自信心，关注个体的处境与需要，注重发展和变化的过程，注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，发现、发展学生多方面的潜能的要求，我们建立了以学校、学生、家长共同参与的定性和定量相结合，过程与结果相统一的多元化的评价体系。使用了《成长的足迹》，评价方法灵活多样，根据测评内容的不同，灵活恰当地选择合适的方法。在成绩表述上，采用“等级+特长+评语”的方式，以便明确等级，了解特长，认识自我、建立自信，激励进步，促进发展。
当然，教育教学观念的的转变，是一个长期而复杂的过程，也是课程改革必须面对的一项长期而艰巨的任务，要把新课程理念具体落实到日常教育教学行为之中，这更是异常艰巨而细微的工作，目前，尽管课堂上有了一些起色，但仍然存在着许多问题，既有老问题（老观念、旧做法），也有新问题（“穿新鞋走老路”、“表面活实效差”等）因此，我们必须始终保持清醒的认识，不能存有急功近利、一蹴而就的想法，要不断发现问题，善于反思，积极开展研究，才能切实解决新课程实施过程中遇到的新问题，才能真正提高新课程实施的水平和质量，从而实现新一轮课程改革的目标。
本学期的课改实验，我们取得了可喜的成绩。在师市“个性杯”优质课展评活动中，我校毛伟英老师和王华丽老师分别获得一、二等奖。学生参与课改活动（竞赛、朗诵、书画）共计18次，创作作品382幅（篇）。面对取得的一定成绩，我们将不骄不躁，继续以科学的、系统的科研方法、勇于创新的精神，力求在今后的实验中深入研究，抓出实效，真正全面推进素质教育。
阿拉尔中学 教研室
2006年6月20日