对数学有效课堂教学的认识
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对数学有效课堂教学的认识
作者：王图雅
来源：《新课程·上旬》2015年第01期
摘 要：有效的课堂教学是指通过一段时间的教学之后，教师帮助学生完成了学习任务，获得了预期的进步和发展，实现了教学目的。因此在课堂教学中处理好教师教的有效性与学生学的有效性的关系很有必要。
关键词：数学；有效课堂；教学
如何在课堂教学中处理好教师教的有效性与学生学的有效性？针对传统课堂教学的弊端，从培养学生综合素质出发，以打造有效课堂教学为核心，以“变备教材、备教法为备学生、备学法，使学生动起来、课堂活起来、教学效果好起来、师生负担减下来”为目的。课堂的核心是自主、合作、探究，以导学案为抓手，致力于学生“学习能力”的培养。通过实践发现，这对于激发学生学习的主动性和提高教学的有效性有明显效果。具体做法如下：
一、出示学习目标
通过复习旧知识或解决实际问题等创设情境，引入新课，然后出示学习目标。
1.创设情境，引入新课：这有助于保持、延续学生的学习兴趣、降低学习疲劳、消解学习障碍和建构知识的意义，较容易地走进新课的学习。
2.出示学习目标：先由学生自读内化，必要时引导学生丰富学习目标的内涵，让学生学会把学习目标细化，教师要适时强调方法。在本课学习结束时，也可以利用多媒体再次打出本节课的学习目标，让学生结合学习目标再次总结，反思本节学习目标的达成情况。
3.学习目标的制定：最好用简洁、准确的语言明确每节课教学的重点知识。
二、自主学习
1.独学：先由学生结合导学案，独立完成本节课的重点知识。用蓝笔在书上勾出概念、公式、定理的关键词，例题的解题方法。用红笔在导学案上归纳出自己的疑难之处或提出问题，准备好进行小组之内的小展示。
2.对学：小组讨论并协作学习，解决自学不会的，按照导学案上整理的问题与小组内同层次的同学合作并交流学习成果与学习疑难点。