红河谷教案
教学目标：
一、以积极的态度感受、体验美洲音乐，喜爱并乐于参与探究拉美音乐的风格特点。
二、能用自然圆润的歌声正确表达歌曲的情感。
三、通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法，感受《红河谷》的音乐风格特点。
教学重难点：
通过丰富多样的音乐实践活动，激发学生了解多元音乐文化的兴趣。
教学过程：
一、 导入
（师弹钢琴片段）学生聆听三首音乐作品片段，分别猜是哪个国家的？
1、《我的太阳》 2、《拉库卡拉查》 3、《红河谷》
教师总结：每个国家都有很多脍炙人口的歌曲，传唱至今。这些歌曲内容丰富，风格多变。首首经典，或忧伤、或美丽、或激荡、或悠扬，深深浅浅的旋律总能引起人们无限的遐想。。。。。。这节课带同学们走进美洲加拿大，一起学习一首优美抒情的加拿大民歌《红河谷》。
二、聆听歌曲
让我们在感受红河谷美丽景色的同时，体验美妙的和声，一起聆听范唱（学生聆听）
教师：说一说歌词描写了什么？表达了什么情感？（学生回答）
教师总结：人们在这里垦荒种地，建设家乡，终于将野牛出没的荒原变成了人民安居乐业的美丽家园，它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望了美好幸福的生活前景。
三、学唱歌曲
教师：说起这首具有北美风情的加拿大民歌《红河谷》，它用那朴实的旋律与歌词，表现了音乐的那种真挚朴实的美，已流传了百余年，受到世界各国人民的喜爱，让我们共同感受它的旋律：
学唱高声部
1、教师：（课件出示曲谱——第一声部），请观察它的节奏有什么特点？（学生回答）
教师总结：对，几位同学回答很正确，出现了改变强弱规律的切分节奏和弱起小节，大家看屏幕，弱起小节有什么特点？（学生回答）
弱起小节又叫不完全小节，它的特点是首尾相加正好构成一个完整的小节。我们一起尝试跟琴视唱这段旋律。（学生跟琴视唱低声部）
2、教师：好，谁能告诉老师它的旋律进行有什么特点？是平稳的还是跳跃的?(学生回答)那大家能唱的连贯一些吗？（教师范唱之后学生视唱）
教师总结：太棒了，我再给大家提一个要求，大家能用轻声演唱吗？我们不要追求过大的音量，自己找一种自然、轻松地感觉（学生视唱高声部）
3、教师：同学们唱的很投入，不由自主的把老师带入到美景中，令我浮想联翩……我发现有些同学已经按捺不住了,我们一起学唱第一声部,你们小学都学过对不对?我们直接跟琴唱谱吧!(师生共同演唱）
4、这首歌曲的情绪特点怎样的？（学生回答），大家能唱的美一点吗？带着这种情绪我们一起填入歌词，去红河谷领略那里的自然风光。
5、加拿大是一个美丽富饶地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。用什么方式表达我们的愉快心情呢?让我们用不同的方式来演绎这首歌曲吧！我们一起为歌曲编配节奏型（找学生编配节奏型，教师选择几种，一起为歌曲伴奏。）
教师：我有一种意犹未尽的感觉，我知道咱班的同学都很有表演欲望，下面我分别找两组同学表演表演（指定几个学生演唱高声部，几个同学为歌曲伴奏）
四、拓展延伸
教师：掌声送给这两组同学，我们一直在唱，下面休息一会儿，闭上眼睛聆听一首不同风格的《红河谷》。思考是哪些音乐要素改变了歌曲的感觉？
1、（聆听较慢速度的《红河谷》，谈谈较慢速度的感受---学生回答）
教师总结：深情、怀念。歌曲的情绪、速度发生了变化，节奏也发生了变化，加入了响指，我们一起用响指为该歌曲伴奏。
2、教师：下面我们跟琴演唱另一种风格的《红河谷》，大家再谈谈感受：
（学生跟琴演唱速度较快的《红河谷》谈谈稍快速度的感受）
教师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。由此我们可以总结出，不同的速度表达的情感是不一样的。
五、教师总结：今天我们一起学习了这首优美抒情的加拿大民歌《红河谷》，同时也亲自感受了民歌的艺术魅力，在今后的学习生活中加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!