威尼斯之夜教学设计
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《威尼斯之夜》教学设计
教学目标:1、会认5个生字，会写8个字，有感情地朗读课文。
2、培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法。 3、使学生了解威尼斯之夜的特点与魅力，体会作者对这个城市的无比
教学重点难点:
了解威尼斯之夜的特点与魅力，事物特点描写的方法。
教学准备：
威尼斯的相关资料图片。 教学时数：
1课时 教学过程： 一、创境导入
1 2、
3
1、 3、 4、
学生自由读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。 同桌分读课文，互查字音。
认读生字词语，重点指导：镀、栅，竺。
学生朗读文章最后一句，思考：作者对“威尼斯之夜”的整体感
受是什么？是哪些情景给了她平静、安谧、静止的感受呢？
三、品读感悟
路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要做下去！
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1。、听读感受：师配乐朗读，请学生闭目倾听并感受，威尼斯的夜晚给你留下什么印象？你喜欢其中的什么情景？
2、理清结构：默读全文，边读边思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特点？你能找到提示我们只要特点的句子吗？指名说，朗读。 3、自读品味：
（1）文章是怎样围绕这些特点来展开描写的？
（2谈谈你的理解与收获，或者是疑问。 4、交流反馈。 5、朗读品味
听了同学们的介绍和朗读，赞美威尼斯的风景？
6、
指导写字：出示8字的笔画。
1、
感受威尼斯
《威尼斯之夜》说课稿
一、说教材
《威尼斯之夜》是小学语文A 版六年级上册的一篇课文。作者通过描写了威尼斯之夜蓝天的妩媚，夜空的可爱，独特的小艇和迷人的建筑，独辟蹊径地写出了威
路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要
做下去！
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尼斯之夜的清新恬静和水天一色的别致韵味。通篇文章词句华丽，意境深远，读起来给人美的享受。
根据课标目标要求的正确、流利、有感情的朗读课文；联系上下文理解词句；注重体现人文精神。学生能初步体会人物的思想感情。我仔细阅读教材内容后，拟定了以下教学目标：
认知目标：理解重点词句，体会作者思想感情。 能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文。 情感目标：教育学生了解劳动人民的疾苦。
二、说教法运用
针对教学内容，让学生“教、扶、放”让学生高课堂教学效果。
三、说学法
1、中国的江南水乡之夜幽静而美丽，今天，我们将随一位外国作家，去领略异国水城之夜的恬静与优雅。
2、入题，读题，设疑问：从题中你有什么感兴趣的或想知道的？ 3、梳理学生问题，相机出示作者及威尼斯相关资料。师生交流。
路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要做下去！
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二、初读感知
1、学生自由读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。 2、同桌分读课文，互查字音。
3、认读生字词语，重点指导：镀、栅，竺。
4是什么？是哪些情景给了她平静、安谧、静止的感受呢？
三、品读感悟
1。你留下什么印象？你喜欢其中的什么情景？
2、理清结构：默读全文，边读边思考， 3、自读品味：
（1
（2 4 5你想说些什么来夸夸威尼斯的夜晚、赞美威
8个要求会写的字，指导书写。特别注意“葵”字的笔画。
四、拓展提升
1、你还想了解威尼斯的什么？课后查阅相关图片资料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的风情。
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2、找几篇外国文学作品读一读。
五、说板书
板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。
和难点。
威尼斯之夜
｛
[设计理念]
1
2助学生解决重点难点。营造一种学生喜闻乐见，生动活泼的教学氛围，使其主体作用得到更好的发挥。学生对例如：天都峰的特
3这样的方法为学生的学习提供了一把钥匙，正如叶圣陶先生“”。
《威尼斯之夜》教学反思
《威尼斯之夜》是小学语文A 版六年级上册的一篇课文。作者通过描写了威尼斯之夜蓝天的妩媚，夜空的可爱，独特的小艇和迷人的建筑，独辟蹊径地写出了威
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尼斯之夜的清新恬静和水天一色的别致韵味。通篇文章词句华丽，意境深远，读起来给人美的享受。
在设计教学的时候，我估计学生对威尼斯的感性认识不足，另外文章使用的词藻优美，学生理解起来有一定的难度。威尼斯星群密布的夜空图，怎样的景象。然后我请学生自由交流、练读，美，自然而然地产生了跃跃欲试的朗读兴趣，意境。
可是就整个教学流程，没有把感情朗读这一教学重点突出来，其次每个教学环节不够明确，使得整个课的框架比较零散；致使学生在
其实，可见我预设的教等开放型的问题，所以当学生随机汇报时，
经过反思，我觉得可以从以下方面进行改进。
第一，处理教材方面，由于课文的遣词造句比较精辟，我应该把品读作为教学的重点，以帮助学生真正体会课文的意境。我可以让学生先在反复诵读以达到
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正确流利读文的基础上，说说看到了什么，从而了解文章的大意和布局。在明确课文主要讲了威尼斯的夜空和建筑这两部分后，再让孩子们用心读读它们。此时，可采用各种各样学生们喜闻乐见的读书方式研读课文。这里要注意地时一定要舍得花时间，不能赶过场，因为精彩需要时间等待。然后再让学生把自己的阅读感受通过读的方式与同学交流。作示范和点拨学生在赏读的过程中展开想象的翅膀，加深对课文的理解。习第一节时，可启发学生看到群星闪烁和熠熠生辉的夜空，想到了什么？再如在学习第二节时，当可创设一个交际的平台，尼斯小艇上，你会说什么？听到教堂想起的钟声，展性问题可以帮助学生有效地理解课文，强化朗读。
第二，老师的点拨要落在关键处。即明确哪些是重点，对于一些简环环相扣了。
活，然后在课堂上与同伴交流你自己最喜欢怎样孩子们可交流的话题就多了，而且所交流的内容又是他们自
窥一斑可见全豹。其实，我这节课所存在的问题在其它的课文教学中也存在着。所以当我进行深刻的反思后，我的确在接下来的教学中有了更深的认识。因此，希望自己今后能在语文教学的路上少走弯路，走得更远些！
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作业设计：
一、看拼音写词语。
W èi l án ti án j ìng d ù j īn d ǎ r ǎo ( ) ( ) ( ) (
Sh í g āo s ǒng l ì x ú x ú w n í s ī ( ) ( ) ( ( ) 二、写出下列词语的反义词。
妩媚——( ) 绮丽——( ) 恬静——( ) 暗淡——( ) 耸立—— ) 安谧——( ) 三、小灵通，学说话。 1、 森林绿。 写一个比喻句：
。 2、 。
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