23.送小蚂蚁回家教案(详)
23.送小蚂蚁回家
教学目标：
1．认识本课10个生字，正确书写5个生字。
2．正确朗读课文，并能在理解的基础上读好小动物间的对话。
3．懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片
教学时间：
1课时
教学过程：
一、创设情景，感知课文：
1、出示多媒体，师述：一个夏天的夜晚，满天的星星一闪一闪好像无数珍珠撒在玉盘里，又像无数双眼睛张望着大地。公园里一片宁静，万物都已进入了甜甜的梦乡。
2、出示：夏夜，公园里静悄悄的。谁来读这句话？这里有个生字等着我们学习。
静：jing
3、在这个静悄悄的夏夜，发生了一件怎样的事呢？让我们看一看课文动画吧。
4、这是一个多么有趣的故事呀。管老师这里有个小练习要考考大家。出示：夏
夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁 。 把他救了上来， 和 把他送回了家。小朋友可以请书本来帮忙，轻声读读课文，从书中找找答案。
（1）谁来说 （逐个出示） （2）谁来完整地说一说
（3）你读准了两个生字： 萤：ying “虫”
莲：你用什么方法记住它。你们看，这就是睡莲。出示。
跟老师一起在田字格里写好这个莲字，好吗？
睡莲很美，你能不能把莲字也写得很美啊。在自己的书上写好它。
5、今天我们要学习的课文讲的就是这个送小蚂蚁回家的故事。
出示课题：23、送小蚂蚁回家 齐读课题
二、指导朗读，学习课文：
（一）那么，睡莲是如何救小蚂蚁的呢？板书：睡莲
1、请小朋友自己读课文2-7节，注意借助拼音读准字音，遇到生字多读几遍。
2、出示：2-7节。大家读得怎么样，老师来检查一下。引读2-7节。
3、指导朗读：这里睡莲与小蚂蚁有很多次对话，想不想读好他们的对话呀？
（1）谁来读一读睡莲的话？出示。评：你读出了问的语气。
（2）谁再来问？评：从你的朗读中，老师听出了睡莲惊奇的语气。我们可以这样说：出示：睡莲（惊奇地）问：“ ”？
睡莲还可以怎么问？出示：睡莲（ ）问：“ ”
（3）原来，小蚂蚁真的遇到了麻烦。小蚂蚁是怎么说的呢？
出示：小蚂蚁（ ）说：“ ”。
（4）把他们的第一次对话连起来读一读。（男女生读）
4、下面的对话该读出他们哪些不同的语气呢？请同桌先练一练。
（1）面对睡莲的关心，小蚂蚁怎么样？（非常感激，连声说）出示句子
学生字：感激 感：组词
谁能在小助手的帮助下读出小蚂蚁感激的语气？指名读。评：可以听
出你拥有一颗感恩的心。
（2）睡莲怎么说：出示句子。
（3）睡莲多热情啊，可小蚂蚁却（┄┄）
（4）小蚂蚁为什么不愿意留下来呢？（怕爸爸妈妈担心，这真是一只懂事的小蚂蚁啊！）
（5）我们一起来读好睡莲与小蚂蚁的对话，好吗？老师做作者。
（6）去掉作者的话，睡莲与小蚂蚁直接对话，行吗？（男女生对读）
（二）师：睡莲是那么的关心别人，他尽了自己最大的力（板书：救）起了小蚂蚁。其实，像睡莲一样关心小蚂蚁的还有（板书：小蜻蜓、萤火虫）呢！
1、就让我们带着这份关心来学习蜻蜓和萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的。 出示学习要求：
（1）读一读：四人小组用喜欢的方式读课文8-14节，注意读准字音。
（2）找一找：蜻蜓和萤火虫分别是怎么说的，他们又是怎么做的。
2、交流：（1）这里有蜻蜓、睡莲与萤火虫之间的对话，请一小组分角色读。
（2）还有哪一组也想来读（分组读）。
3、有了蜻蜓（板书：送）小蚂蚁，有了萤火虫的（板书：照）亮，小蚂蚁终于踏上了回家的路。
（1）瞧，他们出发了。出示13-14节。请一小组读，看看他们是怎样做的。
（2）师问：小蚂蚁爬上（飞机），这里的飞机就是（蜻蜓）。对啊，蜻蜓飞行的样子多象飞机啊。那么，萤火虫点起的亮晶晶的“小灯笼”就是（萤火虫腹部的发光器，一闪一闪，就像小灯笼。） 学生字：笼 轻声
（3）引读14节：在萤火虫的照亮下，蜻蜓飞呀飞，飞过（ ），飞过（ ），飞到（ ）前，小蚂蚁到家了。
此情此景，多美啊！让我们有感情地朗读这两小节，陪着小蚂蚁一起回家。出示
三、说话明理，配乐朗诵
1、在大家的帮助下，小蚂蚁终于安全地回到了家。我们也为小蚂蚁感到高兴。在这个感人的故事中，管老师有了很深的感受，相信你们也一定有了很多的收获吧，请你把学了这篇课文后的收获先告诉身边的伙伴吧。
2、谁先来交流。评：讲得真好。
3、正是热心的睡莲、蜻蜓和萤火虫，增添了夏夜的美；闪烁的星星点缀了夏夜的美，细心的作者描写了夏夜的美，可爱的小朋友体会到了夏夜的美。这是一首多么优美的夏日小夜曲啊！板书：
我们情不自禁地赞叹：啊，多美的夏夜呀！出示句子
4、让我们在悠扬的夏日小夜曲的伴奏下，再一次走进这静悄悄的夏夜吧。 板书：
23
送
睡莲 蜻蜓