长方体的表面积教学反思黄华
《长方体的表面积》的教学反思
赵川希望小学 黄华
本节课教学内容是人教版五年级下册第二单元。主要教学目标是让
学生在操作、观察活动中,自主探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。能结合具体情境,解决生活中一些简单的问题,体会数学与生活的联系，培养留守儿童自主探索、合作交流的能力;丰富学生对现实空间的认识,发展初步的空间观念。培养留守儿童的动手操作能力和共同研究问题的习惯,培养学生积极自主探索、互助学习的精神,在评价中关注留守儿童，多一些激励性评价,帮助他们树立学习信心;通过鼓励留守儿童也能积极参与探索实践活动 , 去获得积极的成功的情感体验;体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性 , 并从中体验数学活动充满着探索与创造。教学重点是理解长方体表面积的含义;理解并掌握长方体表面积的计算方法。教学难点是根据给出的长方体的长、宽、高,迅速确定每个面的长和宽,根据生活实际解决问题这也是正确计算长方体的表面积的关键。
课堂教学中我做到精心备课，明确教学目标，精讲多练，整节课充分引导学生自主学习，合作探究，充分关注留守学习习惯培养，因材施教，达到了预期的教学设想。我具体做好以下几方面：
1、关注学生（留守儿童）观察、思维、实践能力的培养。
在教学长方体和正方体表面积时，我让学生在课前收集了一些不同
材质、大小不同的长方体物件，以制作这些物体需要多少材料这个实际问题入手展开教学，然后让学生思考，想办法，动手剪，展开后求出展开图的总面积即可，从而揭示表面积的概念。学生对学习材料本身是非
常熟悉的，因而感到很有兴趣，在课堂教学中保持着比较活跃的思维状态。课堂教学目标的实施非常顺利。课后，布置学生进行课外实践作业，寻找生活中的不同材质、不同大小的长方体物件，分析制作这个物件需要材料的多少与长方体、正方体表面积计算的联系。有利于培养学生观察、思维、实践能力。
2、抓住事物的本质特征展开教学。
在教学表面积的计算方法时注意引导学生依据长方体和正方体的面的特征展开教学。通过对长方体正方体教具的观察、测量、计算来体验探究表面积的整个过程。在教学过程中，还结合学具，让学生在长方体、正方体学具上标出长、宽、高，然后思考相对的面面积怎么求，从而让学生逐步养成一一对应的数学思想。
3、强化技能训练，练好解决实际问题的基本功。
由于表面积教学已不再死定计算公式，这也为提高学生解决实际问题能力所必须。因而在教学中，我关注了学生作图能力的训练，从开始的看图说数据，到根据数据画草图，再由看数据想图形，在这个训练过程中培养学生的空间想象能力，同时让学生有利于提高学生解决实际问题的能力。
4、联系生活实际解决问题。
为了培养留守儿童解决问题的灵活性，我设计了多个与生活息息相关的素材，如要制作一个电视机罩需要多少布、制作一个金鱼缸需要多少玻璃、一个牛奶盒要包装四周需要多大的包装纸等等，让留守儿童根据实际情况思考到底要求哪几个面的面积总和，然后选择有关数据进行计算，灵活解决实际问题，而不是死板的运用知识。
这节课虽然效果良好，但也还存在着一些问题：
1、学生生活经验还有所欠缺，从一些作业中发现有的学生在解决实际问题的时候，有些同学很难与实际物件联系起来。比如房屋的通风管，由于缺乏观察生活的习惯，有的同学计算使用铁皮时计算了6个面的面积。
2、有些同学缺乏空间想象力，还是分不清楚具体的面应该怎样求才是它的面积。特别是一些拓展创新题，更是让不少学生感到困难。学生缺乏耐心细致，做不到具体情况具体分析，区别对待，因而在解决实际问题时，失误较多。
3、学生审题习惯较差，往往题没看完，就匆忙做作业，导致错误较多，对词语表述的理解能力比较弱，例如横截面、占地面积等还不够理解，影响了解决问题的效果。
4、没有充分把握好课堂教学时间，教学小结匆忙，没有让学生很好的总结解决问题的方法。